1,720,985 research outputs found
Prácticas de lectura y escritura: una propuesta didáctica integradora para el desarrollo de competencias comunicativas
Full text linkThe Research on Reading and Writing Practices: An Integrative Didactic Proposal for the
Development of Communication Competences, it is a research in education, which was
conducted with the participation of eleven teachers from the areas of Science, Social Studies, Spanish and Mathematics, and Ninth grade students from Santa Bernardita Public School of the city of Barranquilla-Colombia. As a qualitative research, with an ethnographic focus, centered on a critical-hermeneutic paradigm. It sought to know the educational reality around the reading and writing practices of teachers in the basic areas. In the analysis of the data, weaknesses referred to the methodology, the planning, the integration of the contents and the work in equipment by the different areas in relation to the development of the communicative skills of the students were evidenced. The results obtained allowed to establish that it is necessary for teachers to know and apply various teaching strategies focused on strengthening their reading and writing practices in
the classroom, which is why the Proposal for Accompanying Teaching Practices (PATP) as a didactic proposal with an integrating vision of learning, which will help to improve the
pedagogical approach of teachers in terms of reading and writing didactic strategies; as well as, to integrate the knowledge of students to strengthen their communication skills.La investigación Prácticas de Lectura y Escritura: Una Propuesta Didáctica Integradora para el Desarrollo de las Competencias Comunicativas, es una investigación en educación, que contó con la participación de once docentes de las áreas de ciencias naturales, ciencias sociales, humanidades y matemáticas, y tres grupos de noveno grado, conformado por treinta y cuatro estudiantes de la Institución Educativa Distrital Santa Bernardita de la ciudad de Barranquilla Colombia. Como investigación de tipo cualitativo, con un enfoque etnográfico centrada en un paradigma crítico–hermenéutico buscó conocer la realidad educativa en torno a las prácticas de lectura y escritura de los docentes de las áreas fundamentales. En el análisis de los datos, se evidenciaron debilidades referidas a la metodología, la planeación, la integración de los contenidos y el trabajo en equipo por parte de las diferentes áreas en relación con el desarrollo de
las habilidades comunicativas de los estudiantes. Los resultados obtenidos permitieron establecer que es necesario que los docentes conozcan y apliquen diversas estrategias didácticas enfocadas a fortalecer sus prácticas de lectura y escritura en aula, por lo cual surge la Propuesta de Acompañamiento a las Practicas Docentes (PAPD) como propuesta didáctica con una visión integradora del aprendizaje, la cual ayudará a mejorar la gestión de los profesores en cuanto a la didáctica de la lectura y escritura; así como, a integrar los conocimientos de los estudiantes para el fortalecimiento de sus competencias comunicativas.Osorio Gutiérrez, Yolima Rosa-6009923b-17d0-4e90-86ec-a5780492a3ff-
Estimulación de la lectura y la escritura a través del mural artístico
Full text linkThe research project Motivation of reading and writing processes through mural painting was undertaken in a public school called I.E.D. Técnica Bilingüe Jorge Nicolás Abello in
Barranquilla, Colombia. It was carried out by 4 teachers of elementary education and the study population was a group of 144 students from second grade C. Qualitative research was implemented, based on the action research method and the socio-critical paradigm in order to identify the strategies utilized by teachers in elementary to motivate the reading and writing process in the study group. Although teachers use diverse strategies to motivate reading and writing, the data analysis showed that there are needs regarding to teachers’ methodology, use of didactic resources and appropriation of learning environment to facilitate the teaching and learning process. Based on the results it was created a new pedagogical proposal to improve elementary teachers’ methodology through outdoor learning and using the artistic mural as a didactic resource. As a result of this study, it was created the proposal called “Motivation of reading and writing processes through mural painting”, a didactic guide that may be a reference in the education fieldLa investigación Estimulación de la lectura y la escritura a través del mural artístico, se llevó a cabo en el campo educativo. Contó con la participación de cuatro docentes de segundo grado de Educación Básica Primaria y 144 estudiantes de segundo grado de Educación Básica Primaria de la Institución Educativa Distrital Técnica Bilingüe Jorge Nicolás Abello sede dos de la ciudad de Barranquilla – Colombia. La metodología de la investigación es de tipo cualitativo, con un método de investigación acción y centrada en el paradigma crítico social. Aunque los docentes emplean estrategias para la estimulación de la lectura y la escritura, en el análisis de los resultados, se evidenciaron necesidades educativas referidas a: la metodología empleada por los docentes, el uso de los recursos didácticos y apropiación de espacios de aprendizaje para fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje. Los resultados obtenidos llevaron a la necesidad de proponer una estrategia que fortaleciera el trabajo metodológico y didáctico de los
docentes de Educación Básica Primaria en lectura y escritura, utilizando un espacio de
aprendizaje fuera del aula, recurriendo al mural artístico como recurso didáctico. Como resultado de la investigación, surge la propuesta: “Didáctica del Mural Artístico”, propuesta para la estimulación de la lectura y la escrituraMárquez Flórez, Marilyn Sobeira-94b5919b-8bdb-40a3-9092-a161323ecc9d-60
La lectura literaria: una herramienta de mediación para mejorar la convivencia en los niños
Full text linkThis research project sought to implement literary reading as a tool to strengthen coexistence in the sector of Islita, for this, a proposal was applied with a qualitative approach, an explanatorydescriptive scope, with a design of action research, participation and narrative and a critical social paradigm. The population of the study consisted of twenty children ranging from 3 to 8 years of age, all residents in the small island sector of Barranquilla Colombia. In the first stage a diagnosis was made based on the application of a survey that allowed to know the perception of the parents about the inappropriate behaviors of their children, in the same way when interacting in the context, situations were observed that reflect the treatment that the children receive. Children in their family and social environment. During the II stage, intervention cycles were designed through which activities based on literary reading were implemented with the intention of creating an environment conducive to research and then generating changes in the population under study. The implementation of the proposal was satisfactory when comparing the initial survey with the final observation since it was observed great changes in the individual and group behaviors of the children, showing also manifestations of solidarity, cooperation and affection. This research invites teachers and / or mediators to use literary reading as a potential tool to generate or awaken in children the interest and motivation that leads to better coexistence and develop habits and values for a better integration within the family and societyEste proyecto de investigación buscó implementar la lectura literaria como herramienta para fortalecer la convivencia en el sector de la Islita, para esto, se aplicó una propuesta con un enfoque cualitativo, un alcance explicativo- descriptivo, con un diseño de investigación acción, participación y narrativo y un paradigma critico social. La población del estudio estuvo constituida por veinte niños que oscilan entre los 3 y 8 años de edad, residentes todos en el sector de la islita en Barranquilla Colombia. En la I etapa se realizó un diagnóstico a partir de la aplicación de una encuesta que permitió conocer la percepción de los padres sobre los comportamientos poco adecuados de sus hijos, de igual manera al interactuar en el contexto se observaron situaciones reflejo del trato que reciben los niños en su entorno familiar y social. Durante la II etapa fueron diseñados ciclos de intervención a través de los cuales se implementaron actividades basadas en la lectura literaria con la intención de crear un ambiente propicio para la investigación y luego generar cambios en la población objeto de estudio. La puesta en marcha de la propuesta resultó satisfactoria al comparar la encuesta inicial con la observación final ya que se observó grandes cambios en los comportamientos individuales y grupales de los niños, mostrando además manifestaciones de solidaridad, cooperación y afecto. Esta investigación, invita a los docentes y/o mediadores a utilizar la lectura literaria como herramienta potencializadora para generar o despertar en los niños el interés y la motivación que los conlleve a una mejor convivencia y a desarrollar hábitos y valores para una mejor integración dentro de la familia y la socieda
El cuento como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de las competencias pro-ambientales en los estudiantes de quinto grado en la Institución Educativa Departamental Luz Marina Caballero
No full textLa relación del individuo con la naturaleza siempre ha resultado foco de interés en los diferentes escenarios de interacción, y desde los últimos años, se ha intensificado la búsqueda de respuestas frente a las causas y consecuencias que permean las actitudes del individuo frente al ambiente y como éste sopesa los niveles de impacto, especialmente desde la sostenibilidad. En atención a lo expuesto, es la educación, como herramienta poderosa de transformación social, que ha tomado un papel protagónico para intervenir en las necesidades ambientales presentes y promover en las generaciones futuras la motivación para promover el equilibrio natural del planeta, limitando al mismo tiempo el impacto de las actividades humanas, desde la adquisición de competencias y habilidades que promuevan conductas responsablemente ecológicas. Es por ello por lo que la presente investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia pedagógica basada en el cuento para el fortalecimiento de las competencias proambientales, cuya teoría de sustento el modelo de Competencia proambiental de Corral Verdugo (2002) y desde el cuento del autor Cortázar (1976). Se desarrolló bajo un enfoque empirista, paradigma positivista, de tipo cuantitativo, empleando un método inductivo-deductivo con un alcance explicativo. Los instrumentos utilizados fueron 2 cuestionarios tipo Likert y la población fue seleccionada de la IED Luz Marina caballero con una muestra de estudiantes de 5 grado de la básica primaria y docentes de la Institución. las principales conclusiones del estudio, indican que aunque el tema de la educación ambiental al interior de las IED ha sido un trabajo que ha ido tomando fuerza con el pasar de los años, siguen existiendo carencias especialmente asociadas a las variables psicológicas internas especialmente en términos de motivos, creencias y conocimientos ambientales, es por ello que se presenta la estrategia pedagógica basada en el cuento como herramienta transversal para la adquisición de competencias que anule la brecha destructiva persona- ambienteThe relationship of the individual with nature has always been a focus of interest in different scenarios of interaction, and in recent years, the search for answers to the causes and consequences that permeate the attitudes of the individual towards the environment and how it weighs the levels of impact has intensified, especially from the perspective of sustainability. In view of the above, education, as a powerful tool for social transformation, has taken a leading role to intervene in the present environmental needs and promote in future generations the motivation to promote the natural balance of the planet, while limiting the impact of human activities, from the acquisition of skills and abilities that promote ecologically responsible behaviors. That is why the present research aims to design a pedagogical strategy based on the story for the strengthening of pro-environmental competences, whose theory is based on the model of pro-environmental competence of Corral Verdugo (2002) and from the story of the author Cortázar (1976). It was developed under an empiricist approach, positivist paradigm, quantitative type, using an inductive-deductive method with an explanatory scope. The instruments used were two Likert-type questionnaires and the population were selected from the IED Luz Marina Caballero with a sample of 5th grade elementary school students and teachers of the Institution. The main conclusions of the study indicate that although the topic of environmental education within the IEDs has been a work that has been gaining strength over the years, there are still deficiencies especially associated with internal psychological variables, especially in terms of motives, beliefs and environmental knowledge, which is why the pedagogical strategy based on the story is presented as a transversal tool for the acquisition of competencies to bridge the destructive gap person-environmentLista de Tablas y Figuras 10 -- Introducción 11 -- Capítulo I 14 -- El Problema 14 -- 1.1. Planteamiento del Problema 14 -- 1.1.1. Pregunta problema 19 -- 1. 2. Objetivos 19 --Objetivo General 19 -- Objetivos Específicos 19 -- 1.3. Justificación 20 -- Capítulo II 25 -- 2.1. Antecedentes 25 -- 2.2. Sistema Teórico 30 -- 2.2.1. Educación y Ambiente 31-- 2.2.2. Estrategias Pedagógicas 31 -- 2.2.3. Cognición Situada 32 -- 2.2.3.1. Estrategias para el Aprendizaje Experiencial y Situado 32 -- 2.2.4. El Cuento 34 -- 2.2.5. Educación Ambiental 35 -- 2.2.5.1. Competencias 36 -- 2.2.5.2. Competencias Pro-Ambientales 36 -- 2.2.5.3. Requerimientos Conservacionistas 37 --2.2.5.3.1. Creencias Ambientales 37 -- 2.2.5.3.2. Motivos Ambientales 37 -- 2.2.5.3.3. Conocimientos Ambientales 38 -- Capítulo III 44 -- 3. Sistema Metodológico 44 -- 3.1. Referente Epistemológico y Paradigma de Investigación 44 -- 3.2 Método 45 -- 3.3 Diseño de la Investigación 46 -- 3.3.1. Fase 1: Etapa de Diseño de Campo 46 -- 3.3.1.1. Técnicas E Instrumentos de Recolección de Datos 47 -- Cuestionario Tipo Likert 47 -- 3.3.1.2 Población y Muestra 47 -- Población 47 -- Muestra 47 -- Criterios de Inclusión y Exclusión 48 -- 3.3.2 Fase 2: Recolección de los Instrumentos para Estudiantes y Docentes 49 -- 3.3.2.1. Consideraciones Éticas 49 -- 3.2.2.2. Recolección de los Datos 49 -- 3.3.3. Fase 3: Análisis de los datos 49 -- 3.3.3.1 Análisis Estadístico 50 -- Programa de Análisis Estadístico (Ibm Spss®) 50 --Capítulo IV 52 -- 4. Resultados 52 -- 4.1. Resultados Descriptivos (Escala Docente y Estudiantes) 52 -- 4.2. Discusión de Resultados Descriptivos 58 -- 4.3. Resultado Factorial 61 -- 4.4. Análisis De Resultado Factorial 67 -- 4.5 Triangulación Concomitante 68 --Conclusiones 71 -- Recomendaciones 74 -- Referencias 76 --Magíster en EducaciónMaestrí
Producción de textos inéditos como estrategia para el fortalecimiento de la escritura
Full text linkThe production of unpublished texts as a tool that seeks to strengthen the writing process in our students. It is reflected in the low performance of the San Antonio de Padua de Soledad Industrial Technical Educational Institution (headquarters 2), which shows, the lack of habits and skills for writing, the expected results are not being obtained, the writing is an aspect of mainstreaming in personal and integral education and training. Therefore, this research will provide strategies that will strengthen the teaching-learning of the writing process such as the production of unpublished texts in students in the seventh grade of secondary school. This research is part of the curriculum line, with a positivist approach, using a quasi-experimental research method, and whose population is the students of the seventh grade of the Industrial Technical Educational Institution San Antonio de Padua de Soledad (headquarters 2).La producción de textos inéditos como una herramienta que busca fortalecer el proceso escritor en nuestros estudiantes, puesto que en estos momentos los resultados no son los esperados y esto se refleja en el bajo rendimiento por parte de nuestros educandos de la Institución Educativa Técnica Industrial San Antonio de Padua de Soledad (sede 2), en la cual se evidencian la falta de hábitos y habilidades para la lectura y escritura, el poco criterio para argumentar un texto y tomar un posición frente a este; además de muchas prácticas pedagógicas por parte de docentes que lo que hacen es alejarlos a los chicos de la lectura en vez de enamorarse de ella, sin contar que la escritura es un aspecto de transversalidad en la formación personal e integral de un individuo.Por lo cual, esta investigación aportará estrategias que permitirán fortalecer la enseñanza-aprendizaje del proceso de escritura a través de la producción de textos inéditos en estudiantes del ciclo de séptimo grado de la básica secundaria.
Esta investigación se enmarca en la línea currículo, con un enfoque de tipo positivista, utilizando un método de investigación cuasi-experimental, y cuya población son los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Técnica Industrial San Antonio de Padua de soledad (sede 2).Sarmiento Bolaño, JosellinZuleta Díaz, Hernán Enriqu
El diseño universal del aprendizaje (DUA): una estrategia pedagógica para la cualificación de la intervención docente en el marco de la escuela inclusiva
Full text linkThe research project Universal design for learning (UDL): a pedagogical proposal to qualify teacher’s intervention in inclusive education is an innovative proposal in our context. It was undertaken at Liceo de Cervantes in Barranquilla, Colombia and developed by 6 teachers of different areas; spanish, language arts, science and math. It was applied it in three groups of third grade which made a total of sixty nine students. With wich pretends to generate pedagogical actions to make DUA a strategy that strength-hens teacher intervention in the setting of inclusive school. It is based on the study of curriculum and pedagogical proceses, and on an experiential approach to reseach in which knowledge results from a learning process of construction and
interpretation of the reality. Qualitative research was implemented in order to understand and analize the phenomena that occur in the context and the relationship of participants with it. The design of this study is not experimental. The data analysis showed that within teacher’s intervention there is application of UDL principles, but not intentionally. Thus, the results also revealed there was a need for teacher’s qualification on inclusive education, especially on the UDL fundamentals, taking into account that in the context there are students with disabilities. The suggestion made for the schools was to take advantage of the resources they have and try to integrate them with principles of UDLLa investigación El Diseño Universal del Aprendizaje (DUA): una estrategia pedagógica para la cualificación de la intervención docente en el marco de la escuela inclusiva, es una propuesta vanguardista e innovadora en nuestro claustro universitario, que contó con la participación de seis docentes de las áreas de Lengua Castellana ( 2 docentes), Lenguage Arts ( 1 docente), Science (1 docente) , Math ( 1 docente), Ciencias Sociales ( 1docente), aplicada a tres grupos de tercer grado de primaria conformado por sesenta y nueve estudiantes del Colegio Liceo de Cervantes de Barranquilla-Colombia. Con la que se pretende Generar acciones pedagógicas para hacer del DUA una estrategia que fortalezca la intervención del docente en el marco de la escuela inclusiva. Se encuentra inscrito en la línea Currículo y Procesos Pedagógicos, con un enfoque introspectivo vivencial, teniendo en cuenta que este concibe el conocimiento desde una construcción e interpretación de la realidad a la luz de un aprendizaje socializador, de corte cualitativo ya que intenta comprender y profundizar los fenómenos desde la perspectiva de los
participantes en su contexto natural y su relación con el mismo. Además, el diseño empleado en esta investigación es de tipo no experimental. En el análisis de los datos se evidenció que dentro la intervención pedagógica los docentes aplican los principio del DUA, pero no lo hacen de manera intencionada. Los resultados permitieron ver la necesidad de iniciar un trabajo de cualificación docente en torno a la inclusión, específicamente en el tema de DUA, teniendo en cuenta que en la población existen niños con discapacidades. Así mismo dentro de las recomendaciones se invitó a la institución a aprovechar los recursos existentes y articularlos con lo propuesto por los principios y pautas del DUAMovilla Gastelbondo, Ivón Fabiola-08ca0ff6-cbff-4205-9d64-6aebe882ee12-600Suárez Flórez, Sandra Patricia-4649c70d-5386-4372-8c85-578cd8786167-60
La lectura en voz alta como estrategia para el mejoramiento de la comprensión lectora
No full textEl objetivo del presente proyecto de investigación fue practicar la lectura en voz alta como estrategia para el mejoramiento de la comprensión lectora, en los estudiantes de tercer grado de primaria de la Institución Educativa Técnica Microempresarial del municipio de Soledad, Atlántico – Colombia. El instrumento seleccionado para la realización de la investigación fue un grupo de treinta y seis (36) estudiantes de Básica Primaria de la Institución Técnica Microempresarial del municipio de Soledad. Para recabar los datos se utilizó la técnica de la entrevista. Se observó que durante el periodo de practica los niños y niñas del tercer grado de primaria se interesan más por el estudio, por lo tanto, se determinó bajo un análisis cualitativo y cuantitativo el aprovechamiento en la comprensión lectora; la lectura en voz alta promueve la interacción individual y grupal. Comprende y hace comprender de manera favorable la enseñanza y el aprendizaje en el plan de estudios para educación primaria. Se analizó que los resultados evidencian que el objetivo de la investigación debe aplicarse de manera permanente, ya que las pruebas evaluativas de la actividad en la rutina escolar fueron positivas y que además del mejoramiento en la comprensión lectora, también mejoró significativamente la expresión oral
y escrita.They objective of this research project was to practice reading aloud as a teaching strategy to improve reading comprehension in thir grade primary school students of the micro-business technical educational Institution in the municipality Solitude micro – business technical Institution. They instrument selected to carry out the research was a group of Thirty-one (31) students from the primary school of the solitude micro-business technical Institution. To collect the information data, the interview technique was used. It was observed that during the internship period, boys and girls in the third grade of primary school are more interested in the study, therefore, it was determined under a qualitative and quantitative analysis that the use of reading comprehension with reading aloud promotes individual and group interaction. Understand and makes the teaching and learning of the primary education curriculum understood in the favorable way. It was analyzed that results show that the objective must be applied permanently, since the evaluation tests of the activity were positive, and that in addition to the improvement in reading comprehension, oral and written expression also significantly improved.Lista de Tablas y Figuras 11 -- Introducción 12 -- Capítulo I. Planteamiento del Problema 14 -- Descripción de la Problemática 14 -- Identificación y Fundamentación del Problema 16 -- A Nivel Internacional 17 -- A Nivel Nacional 19 -- A Nivel Local 22 -- Formulación del Problema 22 -- Interrogante General 22 -- Interrogantes Específicos 22 -- Objetivos 23 -- Objetivo General 23 -- Objetivos Específicos 23 -- Justificación 23 -- Capítulo II. Marcos de Referencia 41 -- Estado del Arte 41 -- Estudios Previos 45 -- Marco Teórico 47 El Lenguaje 48 -- Lectura en Voz Alta 50 -- Competencias Observables en la Lectura 52 -- Exactitud Lectora 52 -- Velocidad Lectora 52 -- Fluidez Lectora 53 -- Expresividad 54 -- Comprensión Lectora 55 -- Marco Conceptual 56 -- Aprender a Leer y Leer 56 -- Estrategias de aprendizaje 57 -- Capítulo III. Marco Metodológico 58 -- Paradigma de la Investigación 58 -- Enfoque de la Investigación 59 -- Tipo de Investigación 60 -- Diseño de la Investigación 61-- Población y Muestra 61 -- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 62 -- Técnicas Seleccionadas 62 -- Test 62 -- Entrevista 63 -- Instrumentos para las Técnicas Empleadas 63 -- Test de Lectura 63 -- Cuestionario 63 -- Guion de Preguntas Semiestructuradas 63 -- Validación y Confiabilidad 64 -- Técnicas de Análisis de la Información 64 -- Capítulo IV. Análisis e Interpretación de la Información 66 -- Análisis de Resultados de la Prueba EGRA 66 -- Análisis de Resultados de la Prueba EDICOLE 69 -- Análisis de Resultados de las Entrevistas a Profesores 71 -- Operacionalización de las Variables en Estudio 75 -- Capítulo V. Propuesta de la Investigación 78 -- Nombre o Título 78 -- Objetivos 78 -- Fundamentación Teórica y Metodológica 78 -- Conclusiones 81 -- Recomendaciones 86 -- Referencias 88 --licenciado(a) en Educación Básica PrimariaPregrad
Orientación vocacional como escenario de dinamización del proyecto de vida en estudiantes del nivel de la media académica
No full textLa presente investigación caracteriza los factores que inciden en la orientación vocacional y en la construcción del proyecto de vida de los estudiantes, con el fin de diseñar un programa de orientación vocacional útil a los educandos del nivel de la media. La investigación tiene un enfoque cualitativo, desde el diseño fenomenológico, utilizando técnicas de recolección de información como la encuesta, la entrevista semiestructurada, la revisión y análisis documental; a través de los instrumentos: cuestionario, guía de entrevista y formatos de revisión documental. Estos instrumentos aportaron como resultados que la mayoría de los estudiantes manifiestan autonomía respecto a su carrera u ocupación preferida; inclinándose por opciones diferentes a las del campo. Desde su proyecto de vida, la mayoría desea consolidar una familia y estudiar una carrera universitaria, existiendo la preocupación por los medios económicos. Por su parte, un alto porcentaje de los padres desean que sus hijos estudien una carrera, respetando sus preferencias; y manifiestan contar con los recursos económicos necesarios para apoyarlos en la educación superior. En cuanto a los egresados, estos expresan haber recibido orientación vocacional en la etapa escolar, pero coinciden con lo planteado por los estudiantes y padres de familia, quienes consideran que surge de la iniciativa informal de algunos docentes. La triangulación de perspectivas de estos actores permitió concluir que los factores relevantes que inciden en la orientación vocacional son el contexto socio-cultural; la actitud de los padres, los estudiantes y los docentes; las áreas de interés y las ofertas educativas. El proyecto de vida es motivado por factores como el laboral, profesional, económico, emocional y familiar.This research characterizes the factors that influence vocational orientation and the construction of the students' life project, with the purpose of designing a vocational orientation program useful for high school students. The research has a qualitative approach, from the phenomenological design, using information gathering techniques such as survey, semistructured interview, documentary review and analysis; through the instruments: questionnaire, interview guide and documentary review forms. The results of these instruments showed that most of the students expressed autonomy regarding their preferred career or occupation, leaning towards options other than those in the field. From their life project, most of them wish to consolidate a family and study a university career, with concern for economic means. On the other hand, a high percentage of parents want their children to study a career, respecting their preferences, and state that they have the necessary economic resources to support them in higher education. As for the graduates, they express having received vocational guidance at school, but coincide with what was stated by the students and parents, who consider that it arises from the informal initiative of some teachers. The triangulation of the perspectives of these actors led to the conclusion that the relevant factors that influence vocational guidance are the socio-cultural context; the attitude of parents, students and teachers; the areas of interest and the educational offers. The life project is motivated by factors such as labor, professional, economic, emotional and family factors.Lista de tablas y figuras 12 – Introducción 14 -- Capítulo I 17 -- Problema de investigación 17 -- Planteamiento del problema 17 --Formulación del problema 21 -- Preguntas asociadas 21 -- Objetivos 22 -- Objetivo general 22 -- Objetivos específicos 22 -- Justificación 23 -- Dimensiones temáticas y organizacionales 25 -- Capítulo II 27 -- Marco teórico-conceptual 27 -- Estado del arte 27 -- Antecedentes internacionales – categoría orientación vocacional 27 -- Antecedentes nacionales – categoría orientación vocacional 31 -- Antecedentes regionales – categoría orientación vocacional 36 -- Antecedentes internacionales – categoría proyecto de vida 39 -- Antecedentes nacionales – categoría proyecto de vida 44 -- Antecedentes regionales – categoría proyecto de vida 50 -- Bases teóricas 53 -- Teoría evolutiva del desarrollo profesional 53 -- Orientación vocacional 53 -- Teoría sociológica de elección vocacional 55 -- Teoría tipológica de la vocación 57 --Teoría de las inteligencias múltiples 60 -- Proyecto de vida 62 --Marco legal 65 -- Operacionalización de las categorías 71 -- Capítulo III 76 -- Marco metodológico 76 -- Paradigma de investigación 76 -- Tipo de investigación 77 -- Escenarios y actores 78 -- Técnicas e instrumentos de la investigación 78 -- Validación 80 -- Proceso de análisis de la información 81 -- Capítulo IV 82 -- Análisis de resultados y discusión 82 -- Orientación vocacional 88 -- Proyecto de vida 91 -- Análisis de programas de orientación vocacional 94 -- Capítulo V 98 -- Programa de orientación vocacional: “mi decisión, mi futuro” 98 -- Conclusiones 119 -- Recomendaciones 121 --Referencias 122Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestrí
Ruta de gestión escolar como fundamento para las prácticas inclusivas que favorecen la calidad educativa en el sistema educativo formal
No full textEl propósito de la investigación es configurar una ruta de gestión escolar que fundamentada en prácticas inclusivas favorezcan a la calidad educativa de las Instituciones Educativas Distritales Jesús de Nazareth y Costa Caribe. El componente metodológico se derivó a partir de con un enfoque epistemológico racionalista deductivo, el paradigma racionalista crítico y el enfoque Cuali-cuantitativo. El diseño metodológico se planteó en tres fases: la fase I, de naturaleza teórica, busco fundamentar la interrelación teórico-operativa de la gestión escolar y las practicas inclusivas en las instituciones a través de una guía. En la fase II, de naturaleza empírica, se pretendió caracterizar los procesos de gestión escolar, las practicas inclusivas que se llevaban a cabo en las instituciones y sus implicaciones en los resultados de las pruebas estandarizadas. En la fase III, de naturaleza propositiva, se configuro la ruta de gestión escolar basada en la metodología Design Thinking, para lograrlo se emplearon diferentes técnicas e instrumentos correspondientes a la naturaleza de cada fase. Dentro de los resultados más relevantes se destaca que a pesar de que las instituciones hacen esfuerzos por cumplir con la normatividad en el acceso, estancia y participación de una población diversa; los planteles educativos no cuentan con una política de inclusión real con acciones y herramientas que favorezcan los procesos de gestión, ya que no cuentan con la articulación de estrategias, una infraestructura adecuada y los docentes se encuentran poco cualificados para desarrollar eventos pedagógicos inclusivos especialmente con estudiantes que tienen necesidades educativas especiales. En tal sentido, se propone el diseño de una guía como herramienta para la integración de algunas estrategias que posibiliten el fortalecimiento de las practicas inclusivas.The purpose of the research is to configure a school management route based on inclusive practices that favor the educational quality of the Jesús de Nazareth and Costa Caribe District Educational Institutions. The methodological component was derived from a deductive rationalist epistemological approach, the critical rationalist paradigm and the Quali-quantitative approach. The methodological design was proposed in three phases: phase I, of a theoretical nature, sought to substantiate the theoretical-operational interrelation of school management and inclusive practices in the institutions through a guide. Phase II, of an empirical nature, sought to characterize the school management processes, the inclusive practices carried out in the institutions and their implications in the results of the standardized tests. In phase III, of a propositive nature, the school management route was configured based on the Design Thinking methodology, using different techniques and instruments corresponding to the nature of each phase. Among the most relevant results, it is highlighted that although the institutions make efforts to comply with the regulations on access, permanence and participation of a diverse population; the educational institutions do not have a real inclusion policy with actions and tools that favor the management processes, since they do not have the articulation of strategies, an adequate infrastructure and teachers are poorly qualified to develop inclusive pedagogical events especially with students who have special educational needs. In this sense, the design of a guide is proposed as a tool for the integration of some strategies that make possible the strengthening of inclusive practices.Lista de figura 12 -- Figuras 14 -- Introducción 23 -- Capítulo I 28 -- Planteamiento del problema 28 -- Situación Objeto de Estudio 28 -- Supuesto de Partida 35 -- Pregunta Problematizadora 35 -- Interrogantes de la Investigación 35 -- Objetivos 36 -- Objetivo General 36 -- Objetivos Específicos 36 -- Justificación 37 -- Delimitación de la Investigación 38 -- Capítulo II 40 -- Sistema Teórico 40 -- Estado del Arte 40 -- Fundamentación Teórica 52 -- Referente Legal 72 -- Sistema Metodológico 80 -- Enfoque Epistemológico de la Investigación 80 -- Paradigma de Investigación 81 -- Método 81 -- Diseño Metodológico 83 -- Ruta Metodológica 83 -- Análisis de los Resultados 88 -- Análisis Cualitativo de los Cuestionarios Aplicados a los Estudiantes de la IED Jesús de Nazareth y IED Costa Caribe 89 -- Análisis Cuantitativo de los Cuestionarios Aplicados a los Estudiantes de la IED Jesús de Nazareth y IED Costa Caribe 137 -- Análisis Cuantitativo de los Cuestionarios Aplicados a los Docentes de la IED Jesús de Nazareth y IED Costa Caribe 174 -- Resultados del Análisis de las Entrevistas Realizadas a Directivos Docentes (Coordinador y rector) de las Instituciones Educativas Distritales Jesús de Nazareth y Costa Caribe 205 -- Análisis Documental del Proyecto Educativo Institucional de la IED Jesús de Nazareth y la IED Costa Caribe 232 -- Análisis Documental del Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) 275 -- Triangulación Concomitante 281 -- Propuesta Metodológica 284 -- Presentación de la Propuesta 284 -- Objetivos de la Propuesta 285 --Fundamentación Filosófica de la Propuesta 285 -- Rol de los Actores que Participan en la Implementación de la Ruta 286 -- Perfil Actual y Esperado de las Instituciones Educativas Distritales Jesús de Nazareth y Costa Caribe 287 -- Componentes Axiológicos de la Propuesta 289 -- Componente Sociológico de la Propuesta 292 -- Fundamentación Teórica de la Propuesta 293 -- Referentes de la Propuesta 295 – Propuesta 305 -- Conclusiones 331 -- Recomendaciones 334 -- Referencias 336Magíster en EducaciónMaestrí
La aceleración del aprendizaje como estrategia de formación académica integral en estudiantes de extraedad
No full textThe purpose of this research is to analyze the acceleration program of learning as a strategy for
comprehensive academic training in students of extra-age, which contributes to processes of
educational inclusion. For this case, the Survey was used as a projective technique typical of
Quantitative research, principal in the collection of information applied to the Subjects of study,
the quantitative methodology was implemented to present in a descriptive and narrative form the
facts and situations related to the situation of extra-age of students belonging to the program.
The Quantitative method allowed to detail the characteristics of the different variables or fields
of analysis, obtaining as a result, from the perspective of the teachers of the learning acceleration
program, that the program does not comply with the appropriate aspects to help in the training
process integral education of children in out-of-school. On the other hand, the students manifest
certain nonconformities and difficulties regarding coexistence in the classroom. In conclusion,
the results of this research indicate that the program of acceleration of learning as a strategy of
integral academic formation in students of extra-age, contributes to processes of educational
inclusion. The findings made it possible to foresee the need to strengthen work in the
psychosocial field, in which work with parents is included.La presente investigación tiene como propósito analizar el programa de aceleración del
aprendizaje como estrategia de formación académica integral en estudiantes de extraedad, que
contribuye a procesos de inclusión educativa. Para el caso se utilizó la Encuesta como técnica
principal en la recolección de la información aplicada a los Sujetos de estudio, se implementó la
metodología cuantitativa para presentar en forma descriptiva y narrativa los hechos y situaciones
relacionadas con la situación de extraedad de los estudiantes pertenecientes al programa.
El método aplicado, permitió detallar las características de las diferentes variables o campos de
análisis, obteniendo como resultado, desde la perspectiva de los docentes del programa de
aceleración del aprendizaje, que el programa, no cumple con los aspectos adecuados para ayudar
en el proceso de formación educativa integral de los niños en extraedad. Por otro lado, los
estudiantes manifiestan ciertas inconformidades y dificultades en lo que respecta a la
convivencia dentro del aula de clase. En conclusión, los resultados de esta investigación indican
que el programa de aceleración del aprendizaje como estrategia de formación académica integral
en estudiantes de extraedad, contribuye a procesos de inclusión educativa. Los hallazgos
permitieron prever la necesidad de fortalecer el trabajo en el campo psicosocial, en el cual se
incluya el trabajo con padres de familia.Howard Brandt, Lidiana-fee80736-6b93-44c9-91d7-861c3c376d97-
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