1,721,079 research outputs found
Family mediation and parenting coordination in the context of conflictual separation or divorce. The perspective of developmental psychology
No full textThis work addresses the issues of co-parenting in the presence of conflictual separation/divorce and of «equal times» of attendance for the minor's mother and father. In line with the most recent relational developmental systems theories, the authors argue the need, before starting a mediation process, to carry out a correct analysis of both the family context and the level of «mediability» of the conflict. Relating to the equal-time placement, the authors discuss that it might represent only one of the possible solutions in favour of minors and should be evaluated in the context of an adequate adaptive balance between the minor's resources and the actual potential of the parenting system
L'affidamento familiare tra teoria e realtà: opportunità, incongruenze e contraddizioni.
No full textL'affidamento familiare si propone come un intervento complesso e multilivello, da attivare per tutelare i minori in difficoltà. Il lavoro mette in evidenza le questioni aperte relativamente a questo fondamentale presidio dell'assistenza al minore in difficoltà e alla sua famiglia di origine
L’utilizzo del costrutto di attaccamento in ambito giuridico: per un suo corretto uso a difesa dell’interesse del minore un invito alla discussione
No full textAttachment Theory is instrumental in the context of court-appointed and party-appointed experts consultations provided within the Juvenile Court – recently redefined by new regulatory provisions as a single court for families and individuals- in terms of custody, separations, and divorces. Unfortunately, however, there are numerous occasions of incorrect use of the conceptual and methodological tools indicated by Attachment Theory, which significantly impacts the decisions taken about minors and families. The recent proposal of an article dedicated to this topic (Forslund et al., 2022) which collects, in the form of a «consensus statement», the opinions of authoritative scholars and international researchers in the field, is an opportunity to bring attention to what it means to pursue the «best interests of the child» by applying, in an empirically based and non-ideological way, the methodological and conceptual indications offered by the Attachment Theory. The suggestion for discussion we present here has two aims: first, to shed light on the current misunderstandings in decision-making practices that are inspired by Attachment Theory in forensic contexts for families and children; second, to suggest good practices in the work of the court-appointed or party-appointed experts, which is in line with what the research indicates as «plausible» statements and, therefore, translatable into reliable practices for all parties involved
La relazione educatrice-bambino all’asilo nido: variabili rilevanti per il benessere del bambino
No full textFinal considerations
No full textConsiderazioni finali su discussione articolo bersaglio sull'uso del costrutto di attaccamento in ambito forens
Adolescents during the time of Covid-19: from nightlife to responsibility
No full textIl contributo si focalizza su alcune implicazioni che la presenza del COVID-19 comporta per lo sviluppo adolescenziale, offrendo una riflessione su cosa significhi per gli adolescenti vivere “a distanza di sicurezza” dai gruppi di coetanei e quali conseguenze possa avere una tale misura sulla loro salute mentale e psicologica; quale impatto possa avere l’incremento d’uso dei cosiddetti social media come conseguenza del distanziamento fisico e delle norme anti-assembramento; come si possa favorire il rispetto delle linee guida sanitarie in circostanze in cui la protezione delle fasce di popolazione più vulnerabili dipenda dalla rigorosa adesione a tali misure
Teachers’ implicit theories and their impact on educational opportunities of gifted students|TEORIE IMPLICITE DEGLI INSEGNANTI E IMPATTO SULLE OPPORTUNITÀ EDUCATIVE DEGLI ALUNNI PLUSDOTATI
No full textIl lavoro di Cornoldi (2020), adottando un modello gerarchico dell’intelligenza per spiegare il fenomeno della plusdotazione intellettiva, offre una chiave di lettura utile a far chiarezza sull’eterogeneità dei profili di funzionamento dei bambini plusdotati (Vogl e Preckel, 2014). Fra i punti di forza del modello proposto, oltre a considerare la specifica rilevanza dei domini e il grado di controllo operato su di essi dalle abilità mentali generali, si può sicuramente identificare l’interazione fra le abilità cognitive, i fattori emotivo-metacognitivi e l’ambiente socioculturale. In particolare, in un’ottica sistemico-evolutiva, i fattori relazionali e contestuali, unitamente a quelli genetici, sembrano assumere un ruolo critico nel favorire l’espressione del genio: perché il suo talento possa svilupparsi è necessario, infatti, poter contare su processi relazionali e contesti appropriati che sappiano coltivarlo e valorizzarlo
Sicurezza dell'attaccamento e lessico mentale nelle narrazioni scritte da bambini di età scolare
No full textItaliano La capacità di utilizzare termini mentali per descrivere la psicologia dei personaggi di storie inventate costituisce una finestra sulla teoria della mente del bambino. Si ipotizza che i bambini con attaccamento sicuro dispongano di abilità socio-cognitive più avanzate per riflettere sugli stati mentali rispetto ai loro coetanei con attaccamento insicuro. Il presente lavoro analizza la relazione tra la capacità di far riferimento a stati mentali nella composizione di storie di fantasia e la sicurezza dell’attaccamento. Alla ricerca hanno partecipato 102 bambini italiani frequentanti le ultime tre classi della scuola elementare. Ai bambini è stato chiesto di compilare un questionario sulla sicurezza dell’attaccamento e di scrivere una storia a partire da uno stimolo minimo. Le storie sono state analizzate rispetto ai riferimenti agli stati mentali. I risultati mostrano l’influenza della classe frequentata, del tipo di stimolo e della sicurezza dell’attaccamento sulla produzione di riferimenti a stati mentali. English The ability to use mental terms to describe the psychology of fictional characters can be seen as a window into the child’s theory of mind. Securely attached children may be more advanced in their socio-cognitive skills when reasoning about mental states than their insecure agemates. The aim of the present study was to investigate the relation between the ability to refer to mental states when writing fantasy stories, and security of child-mother relationship. 102 Italian-speaking children of 3rd, 4th and 5th grade participated in the study. Children filled out a self-report measure of attachment security and were asked to write a story with a minimal prompt. All stories were analysed for references to mental states. Results showed the influence of grade level, type of prompt and style of attachment on children’s production of mental state references.The ability to use mental terms to describe the psychology of fictional characters can be seen as a window into the child’s theory of mind. Securely attached children may be more advanced in their socio-cognitive skills when reasoning about mental states than their insecure agemates. The aim of the present study was to investigate the relation between the ability to refer to mental states when writing fantasy stories, and security of child-mother relationship. 102 Italian-speaking children of 3rd, 4th and 5th grade participated in the study. Children filled out a self-report measure of attachment security and were asked to write a story with a minimal prompt. All stories were analysed for references to mental states. Results showed the influence of grade level, type of prompt and style of attachment on children’s production of mental state references
- …
