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“Diseño y aplicación de la guía metodológica “Neurocien 21” en la asignatura de biología para el desarrollo de las destrezas cognitivas del primer año de bachillerato del Colegio Particular “La Salle” de la ciudad de Riobamba período 2013”.
No full textCon el desarrollo de las ciencias, se hace imperioso buscar nuevas formas de aprendizaje; por ésta razón se realizó esta investigación, de tipo explicativa - experimental, con el objetivo de mejorar el aprendizaje mediante la aplicación de la guía metodológica “Neurocien 21” desde la Biología, durante las actividades prácticas, a través el entrenamiento de la inteligencia emocional para desarrollar las destrezas cognitivas en el primer año de bachillerato del Colegio Particular “La Salle” de la Ciudad de Riobamba periodo 2013.
Se seleccionaron dos grupos, de control y experimentación, con 36 alumnos respectivamente, al grupo experimental, se le aplicó la guía propuesta, validada desde la observación externa por el investigador y 2 encuestas, que permitieron evaluar criterios de los estudiantes seleccionados al azar.UNACH, Sede Ecuador
El desarrollo de las competencias digitales para la formación profesional de los estudiantes de séptimo semestre en la asignatura de Genética y Embriología de la carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, periodo octubre 2020-marzo 2021
Get PDFThe technological progress that we are currently living in places us in the middle of a new paradigm of teaching-learning, demanding a better action on the part of teachers and requiring a more significant development of their computer skills. However, in the career of Pedagogy of Experimental Sciences, Chemistry and Biology at the National University of Chimborazo, seventh-semester students have not had greater development in their digital skills because of a traditionalist and little didactic way in the use of resources, strategies, and teaching methods, bringing as a consequence, little interest, and motivation towards learning. Because of this, it was necessary to investigate the development of digital competencies for the professional training of seventh-semester students in the subject of Genetics and Embryology, since it is essential to facilitate the adaptation to the new needs established by today's society, leading to a better critical, active and realistic stance towards the use of computer tools. The research design was non-experimental, bibliographic, and field type, applying the analytical-synthetic, inductive-deductive methods. A survey was used to collect data, applied to 17 students. When analyzing the results, it was established that the development of digital competencies plays an important role in the educational process, the teaching praxis, and the methodological and strategic application of the class, generating significant changes in the epistemological and professional formation of future pedagogues who are trained for the instruction of Genetics and Embryology.Actualmente, las competencias digitales son un requisito básico en la formación profesional de todo individuo, sin embargo se ha podido observar en los estudiantes cierta falta de habilidades, actitudes y estrategias para recuperar, analizar, producir, almacenar, sintetizar, evaluar e intercambiar información mediante el empleo crítico y seguro de las TIC durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, por ello se vio la necesidad de analizar el desarrollo de competencias digitales, en la asignatura de Genética y Embriología, a través del uso de las herramientas web 2.0 para fortalecer la formación profesional de los estudiantes de octavo semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología. La investigación fue de carácter no experimental, con enfoque descriptivo. Se aplicaron los métodos analítico-sintético e inductivo-deductivo. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, aplicándose a 17 estudiantes de séptimo semestre de la carrera. Al analizar los datos se pudo determinar que el 76% de los educandos consideró que siempre el desarrollo de competencias digitales le permite fortalecer su formación académica y profesional, por lo tanto se concluye que el desarrollo de competencias digitales desempeña un papel importante para el proceso educativo, la praxis docente y la aplicación metodológica y estratégica de la clase, generando cambios significativos en la formación epistemológica y profesional de los futuros pedagogos que se forman para la instrucción de Genética y Embriología, por lo que se recomienda a docentes y estudiantes estar en constante actualización del uso de las TIC para el desarrollo de competencias digitales.UNACH, Ecuado
Blog educativo “Gamima-logía” como herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología Animal en estudiantes de cuarto semestre de la carrera de Ciencias Experimentales: Química y Biología
Get PDFThe investigation arose due to shortage of websites without useful information about Animal Biology because these have basic and complicated theorical contents, the objective was create an educative blog called “Gamima-logía” for contribute to the process of Learning and Teaching in the students of fourth semester of career of pedagogy of experimental sciences Chemistry and Biology; the methodology was quantitative trough a survey, the investigation was of kind bibliographical, descriptive character and field; the results were the educative blog evolve the way of learn and teach Animal Biology, theorical contents were correctly made of a way can reach a significative learning and also the flipped classroom like the gamification are excellent methodologies to have in a class; the conclusion is to create the educative blog is a good idea of innovation in the process of teaching and learning because with digital tools these facilitate to understand the contents and the evaluation motivate to the class to reforge the knowledge, recommend to complement the digital with more attention in the pedagogy section that is like teachers is for our interest.La investigación surgió debido a la escasez de sitios web de información útil referente a la Biología Animal, ya que éstos tienen contenido teórico básico y complejo, el objetivo fue crear un blog educativo llamado “Gamima-logía” para contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de cuarto semestre de la carrera de pedagogía de las ciencias experimentales Química y Biología; la metodología fue cuantitativa, mediante una encuesta, la investigación fue de tipo bibliográfico, de carácter descriptivo y de campo; los resultados fueron que el blog educativo evoluciona la manera de aprender y enseñar Biología Animal, que los contenidos teóricos fueron correctamente elaborados de una manera que puede llegar a alcanzar un aprendizaje significativo y que tanto el aula invertida como la gamificación son excelentes metodologías para llevar una clase; se llegó a la conclusión que realizar el blog educativo es una buena idea de innovación en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje porque al crearlo mediante herramientas digitales se facilita el entender los contenidos y evaluar con juegos motiva a la clase al reforzar el conocimiento, recomendando que se complemente la parte digital con más énfasis a la parte pedagógica que es la que nos interesa como educadores.UNACH, Ecuiador
Google sites como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología Humana con estudiantes de sexto semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología
Get PDFThe digital world is integrated into the educational context, allowing the generation of dynamic and interactive learning environments during the study of Human Biology. The problem was evidenced by the limited use of digital resources for the creation of interactive didactic content that allows the active participation of the student. The objective was to propose the use of Google sites as a didactic tool in the teaching-learning process of the subject of Human Biology of the career of Pedagogy of Experimental Sciences, Chemistry and Biology. The methodology was quantitative, non-experimental, at a descriptive level, due to the bibliographic place, in the field, finally analysis-synthesis methods were used. For data collection, the survey was used as a technique and the questionnaire was applied to 13 sixth-semester students. After analyzing the results obtained, it was concluded that the proposal of using Google sites as a didactic tool is totally favorable, this finding shows that Google sites is a beneficial tool for the learning process of Human Biology, since it allows the design and organization of didactic contents, such as the interactive guide "Knowing the Human Body" A resource that awakens motivation, encourages the active participation of students, helping to achieve significant learning, useful in the educational context. Therefore, it is recommended to make use of interactive didactic guides, as a support for the teaching and learning of Human Biology.El mundo digital está integrado en el contexto educativo, permitiendo la generación de ambientes de aprendizaje dinámicos e interactivos durante el estudio de Biología Humana. El problema se evidenció por la limitada utilización de recursos digitales para la creación de contenidos didácticos interactivos que permitan la participación activa del estudiante. El objetivo fue proponer el uso de Google sites como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Biología Humana de la carrera de Pedagogía de Ciencias Experimentales Química y Biología. La metodología fue cuantitativa, no experimental, de nivel descriptivo, por el lugar bibliográfica, de campo, finalmente se utilizó métodos de análisis-síntesis. Para la recolección de datos se utilizó como técnica la encuesta e instrumento el cuestionario, se aplicó a 13 estudiantes de sexto semestre. Después de analizar los resultados obtenidos se llegó a la conclusión de que la propuesta de uso de Google sites como herramienta didáctica es totalmente favorable, este hallazgo evidencia que Google sites es una herramienta beneficiosa para el proceso de aprendizaje de Biología Humana, ya que permite el diseño y organización de contenidos didácticos, como es la guía interactiva "Conociendo el Cuerpo Humano" recurso que despierta la motivación, fomenta la participación activa de los estudiantes, ayudando a conseguir aprendizajes significativos, útiles en el contexto educativo. Por lo que se recomienda hacer uso de guías didácticas interactivas, como apoyo para la enseñanza aprendizaje de Biología Humana.UNACH, Ecuado
Propuesta metodológica transdisciplinaria MAKER (hacer) para el aprendizaje de Biología animal (vertebrados) con estudiantes de cuarto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, periodo octubre 2021 – marzo 2022.
No full textIt is important to implement learning methodologies and strategies that focus on the intellectual development of the student, enhancing their abilities and promoting the creation of concrete solutions to problems based on traditional learning, which is inclined to different shortcomings in obtaining learning, for this reason, the present research work aims to establish the transdisciplinary Maker methodology, the same one that allows the autonomous construction of knowledge under the idea of promoting and developing problem solving independently. The investigative approach is qualitative due to the non-existence of manipulation of variables, in addition a non-experimental research design was carried out since the study focused on the development of a methodological proposal and the evaluation of the acceptability that it has in the students corresponding to the fourth semester of the pedagogy career of the experimental sciences Chemistry and Biology, an aspect that was evidenced through the socialization of the proposed methodology and subsequent application of a survey. Finally, after the collection of data obtained and its corresponding analysis, the perception that students have about the application of the interdisciplinary Maker methodology was known, which was positive, since 100% of the students evaluated would be willing to apply said methodology in their daily learning, since they consider that it is a tool that promotes creativity, participation and development of critical thinking, thus allowing the obtaining of consolidated knowledgeEs importante implementar metodologías y estrategias de aprendizaje que se enfoquen en el desarrollo intelectual del estudiante, potencializando sus habilidades y fomentando la creación de soluciones concretas a problemas basados en el aprendizaje tradicional, el cual se inclina a diferentes falencias en la obtención del aprendizaje, por tal motivo, el presente trabajo de investigación tiene como objetivo establecer la metodología transdisciplinaria Maker, la misma que permite construir de manera autónoma el conocimiento bajo la idea de fomentar y desarrollar la resolución de problemas de forma independiente. El enfoque investigativo es cualitativo debido a la inexistencia de manipulación de variables, además se llevó a cabo un diseño de investigación no experimental ya que el estudio se centró en el desarrollo de una propuesta metodológica y la evaluación de la aceptabilidad que tiene la misma en los estudiantes correspondientes al cuarto semestre de la carrera de pedagogía de las ciencias experimentales Química y Biología, aspecto que fue evidenciado mediante la socialización de la metodología propuesta y posterior aplicación de una encuesta. Finalmente, tras la recolección de datos obtenidos y su correspondiente análisis se conoció la percepción que tienen los estudiantes sobre la aplicación de la metodología interdisciplinaria Maker, la cual fue positiva, pues el 100 % de los estudiantes evaluados estarían dispuestos en aplicar dicha metodología en su aprendizaje diario, pues consideran que es una herramienta que promueve la creatividad, participación y desarrollo del pensamiento crítico, permitiendo así la obtención de un conocimiento consolidado.UNACH, Ecuado
Aplicativo VISME como estrategia didáctica de enseñanza y aprendizaje de Biología Animal con estudiantes de cuarto semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología
Get PDFICT have been of great help in education, since they have created favorable environments where the interaction of the teacher and students in the study of animal biology is allowed, but, the problem arose because in the career of Pedagogy of Experimental Sciences, Chemistry and Biology, even unconventional ways were used when teaching, such as slides, clippings from books or magazines, leaving aside the use of teaching guides based on digital resources, generating the use of digital resources: Chemistry and Biology, even unconventional ways were used when teaching, such as slides, clippings from books or magazines, leaving aside the use of didactic guides based on digital resources, generating little interest and little meaningful learning, That is why the present research had the objective of applying the didactic guide "A GLANCE AT ANIMAL LIFE" in the subject of Animal Biology to contribute to the teaching and learning of vertebrates in fourth semester students, being devised through the constructivist methodology of the inverted classroom, by means of the application "Visme". The research methodology corresponds to a quantitative approach, non-experimental design, according to its type and scope: descriptive, according to the objective: basic, according to the place: field and bibliographic. To collect the data, a survey was applied with its instrument, the 10-question questionnaire applied to the 32 students enrolled in the fourth semester of the course. It was concluded that the didactic guide with "Visme" was excellent, since it awakened interest in the subject, generating significant learning for those who took the course on vertebrates, so it is recommended to implement the didactic guide "A GLANCE AT ANIMAL LIFE" to facilitate the teaching and learning process of animal biology in students.Las TIC han sido de gran ayuda en la educación, puesto que han creado ambientes propicios donde se permite la interacción del docente y los estudiantes en el estudio de la biología animal, sin embargo, el problema surgió porque en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Química y Biología, aun se utilizaban maneras poco convencionales a la hora de enseñar, tales como, diapositivas, recortes de libros o revistas, dejando a un lado la utilización de guías didácticas en base a recursos digitales, generando poco interés y un escaso aprendizaje significativo, es por ello que la presente investigación tuvo como objetivo aplicar la guía didáctica “UN VISTAZO A LA VIDA ANIMAL” en la asignatura de Biología Animal para contribuir en la enseñanza y aprendizaje de los vertebrados estudiantes de cuarto semestre, siendo ideada a través de la metodología constructivista del aula invertida, mediante el aplicativo “Visme”. La metodología de la investigación corresponde un enfoque cuantitativo, de diseño no-experimental, según su tipo y alcance fue: descriptivo, por el objetivo: básico, de acuerdo con el lugar: de campo y bibliográfica. Para recopilar los datos se aplicó una encuesta con su instrumento el cuestionario de 10 preguntas aplicadas a los 32 estudiantes inscritos de cuarto semestre de la carrera. Se concluyó que la guía didáctica con “Visme” fue excelente, puesto que despertó el interés por la asignatura a tratar, generando un aprendizaje significativo a quienes tomaron el curso sobre los vertebrados, por lo que se recomienda implementar la guía didáctica “UN VISTAZO A LA VIDA ANIMAL” para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la biología animal en los estudiantes.UNACH, Ecuador
Los páramos del Cantón Colta sensibles al cambio climático como estrategia didáctica del aprendizaje de Biodiversidad del Ecuador flora fauna especies en peligro de extinción; con los estudiantes de sexto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Química y Biología, periodo mayo- septiembre 2021
Get PDFThe understanding of Ecuador's biodiversity in terms of its flora, fauna, and endangered species, has presented difficulties in learning due to the scarce use of didactic strategies that awaken the interest and motivation of students. The objective of this study was to propose the biological diversity of the moorlands of Colta Canton as a didactic strategy to strengthen the knowledge of this subject. The research was qualitative, with a non-experimental design. The types of analysis used were exploratory, descriptive, introductory, bibliographic, and field. The kind of the study was transversal, and the methods used to observe and analyze the data were inductive, deductive, analytical, and synthetic. The survey technique was used for data collection, applying a questionnaire to 16 sixth semester students of the Pedagogy of Experimental Sciences: Chemistry and Biology, May-September 2021. It succeeded in the analysis and interpretation of the results. It was possible to conclude that the proposal of the biological diversity of Colta Canton moorland is an efficient didactic strategy to strengthen the learning of Ecuador's biodiversity, flora, fauna, and endangered species because it leaves students with more excellent impressions of their knowledge andchallenges them to new challenges of preserving these unique ecosystems of Ecuador. Therefore, the study recommended that teachers in charge of this cathedra use endemic species of the moorlands of the Colta Canton to complement the learning of these contents.La comprensión de la biodiversidad del Ecuador en cuanto a su flora, fauna, especies en peligro de extinción, ha presentado dificultades en el aprendizaje debido al escaso uso de estrategias didácticas que despierten el interés y motivación de los educandos. Por esta razón, se planteó como objetivo en este estudio proponer a la diversidad biológica de los páramos del cantón Colta, como una estrategia didáctica, para fortalecer los conocimientos de esta asignatura. La investigación fue de carácter cualitativa, de diseño no experimental. Se utilizaron los tipos de investigación exploratoria, descriptiva, básica, bibliográfica y de campo. En cuanto al tipo de estudio fue transversal, y los métodos empleados para observar y analizar los datos fueron el inductivo, deductivo, analítico y sintético. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, aplicándose un cuestionario a 16 estudiantes de sexto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Química y Biología, periodo mayo- septiembre 2021. Tras el análisis e interpretación de los resultados se pudo concluir que la propuesta de la diversidad biológica de los páramos del cantón Colta, es una estrategia didáctica eficiente para fortalecer el aprendizaje de biodiversidad del Ecuador flora, fauna, especies en peligro de extinción, porque deja en los estudiantes mayores impresiones en su conocimiento y los desafía a nuevos retos de preservar estos ecosistemas únicos del Ecuador. Por ello, se recomienda a los docentes a cargo de esta cátedra utilizar a las especies endémicas de los páramos del cantón Colta para complementar el aprendizaje de estos contenidos.UNACH, Ecuado
Inaturalist como recurso didáctico para el aprendizaje de Biodiversidad del Ecuador con los estudiantes de quinto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, periodo abril-agosto 2020
Get PDFThe objective of this research was to use the Inaturalist platform, to contribute to the development of learning about Biodiversity of Ecuador with the Pedagogy of Experimental Sciences Chemistry and Biology fifth semester students, because 73% of those surveyed express that their teachers do not use innovative digital resources for the aforementioned knowledge. The slides are used in 60% and videos 33%. Citizen science projects are highly relevant tools to help studies related to biodiversity. Due to its scientific contribution, from the perspective of training people as well as the use of the generated scientific information. Its a is non experimental design, field type and bibliographic research, preparing an activity guide about the use of the platform for learning about flora and fauna of Ecuador as a didactic proposal for teachers and students. For data collection, the survey was used and the questionnaire its instrument, made of 10 multiple-choice questions in the google forms. The population used corresponds to 15 students. It is concluded that the Inaturalist platform contributed positively to the development of learning about Biodiversity of Ecuador, transforming the traditional way of teaching, awakening the motivation and curiosity of students, who presented a better affinity to use the technology, which made it easier to achieve more meaningful learning. It is recommended to use the digital tool mentioned above during the learning process.El objetivo de la investigación fue utilizar la plataforma Inaturalist, para aportar al desarrollo del aprendizaje de Biodiversidad del Ecuador con los estudiantes del quinto semestre de la carrera de la Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, debido a que un 73% de indagados expresan que sus docentes no utilizan recursos digitales innovadores para el saber mencionado, siendo las diapositivas empleadas en un 60% y videos 33%. En respuesta, los proyectos de ciencia ciudadana son herramientas de gran relevancia para los estudios relacionados con la biodiversidad, debido a su contribución científica, desde la perspectiva de la formación de las personas como en el uso de la información científica generada. Su diseño es no experimental, tipo de investigación de campo y bibliográfica, elaborando una guía de actividades sobre el uso de la plataforma para el aprendizaje de flora y fauna del Ecuador como propuesta didáctica para docentes y estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó la encuesta con su instrumento el cuestionario, estructurado por 10 preguntas de opción múltiple efectuado en los formularios de google. La población con la que se trabajó corresponde a 15 estudiantes. Se concluye que la plataforma Inaturalist contribuyo de manera positiva al desarrollo del aprendizaje de Biodiversidad del Ecuador, transformando la manera tradicional de enseñar, despertando la motivación y la curiosidad de los estudiantes, quienes presentaron mejor afinidad por el uso de la tecnología, lo que facilitó alcanzar un aprendizaje más significativo. Recomendando, utilizar la herramienta digital citada durante el proceso de aprendizaje.UNACH, Ecuado
La creatividad de “EDWARD DE BONO – LOS 6 SOMBREROS” como estrategia interdisciplinaria para el aprendizaje de Biología de microorganismos con los estudiantes de quinto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología periodo mayo 2021 - octubre 2021
Get PDFThe scarce application of interdisciplinary strategies in classroom has generated difficulties in students to analyze, reason and propose creative ideas when solving a problem, which makes learning more and more mechanical, poorly reasoned and uncritical. Therefore, the aim was to analyze the creativity of "Edward de Bono - the 6 hats" as an interdisciplinary strategy for the learning of Biology of Microorganisms. The approach of this study was qualitative, with a non-experimental design; the types of research used were: descriptive because of the level and scope, basic because of the object, and field and bibliographic because of the place. The type of study was transversal, since it was applied at a single moment. The unit of analysis consisted of a population of 20 students enrolled in the fifth semester of the Pedagogy of Experimental Sciences, Chemistry and Biology during the period May - October 2021. The data collection technique used was the survey, where through the application of a questionnaire it was possible to know the students' perspective on the activities designed with this strategy. After analyzing and interpreting the results, it was concluded that the continuous application of the creativity of "Edward de Bono - the 6 hats" as an interdisciplinary strategy allows students to make decisions by observing and analyzing the problem from different scientific perspectives, thus strengthening the learning of Biology of Microorganisms. Therefore, it was recommended to promote the use of this technique in the learning of other subjects.La escasa aplicación de estrategias interdisciplinarias en el aula, ha generado en los estudiantes dificultades para analizar, razonar y proponer ideas creativas a la hora de solucionar un problema, esto hace que el aprendizaje sea cada vez más mecánico, poco razonado y sin capacidad de crítica. Por ello, se pretendió analizar la creatividad de “Edward de Bono – los 6 sombreros” como estrategia interdisciplinaria para el aprendizaje de Biología de Microorganismos. El enfoque de este estudio fue cualitativo, con un diseño no-experimental; se utilizaron los tipos de investigación: descriptiva por el nivel y alcance, básica por el objeto y de campo y bibliográfica por el lugar. El tipo de estudio fue transversal, ya que fue aplicado en un solo momento. La unidad de análisis estuvo conformada por una población de 20 estudiantes matriculados en quinto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología durante el periodo mayo - octubre 2021. La técnica de recolección de datos empleada fue la encuesta, donde mediante la aplicación de un cuestionario se pudo conocer la perspectiva de los estudiantes sobre las actividades diseñadas con esta estrategia. Tras analizar e interpretar los resultados se concluyó que la aplicación continua de la creatividad de “Edward de Bono – los 6 sombreros” como estrategia interdisciplinaria permite a los estudiantes tomar decisiones observando y analizando el problema desde diferentes perspectivas científicas, fortaleciendo así el aprendizaje de Biología de Microorganismos. Por ello, se recomendó promover el uso de esta técnica en el aprendizaje de otras asignaturas.UNACH, Ecuador
El website como recurso didáctico para el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología Vegetal con estudiantes de tercer semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, periodo mayo 2021- octubre 2021
Get PDFThe education has moved to the virtual world and the teaching-learning process has changed as well as the use of didactic resources. The current problems show that teachers do not deepen or update the interactive resources that help to hook the student’s interest and motivation. The objective of the research was: "Propose the usage of a website as a didactic resource for the teaching and learning process in the subject of Plant Biology of the Pedagogy of Experimental Sciences, Chemistry and Biology". The methodology research was non-experimental, descriptive because no variable was manipulated, the type of research was bibliographic and field, according to its level or scope it was descriptive, and by the bibliographic place, as well as field; finally, the methods of analysis - synthesis were used. For data collection, the survey technique was used with the questionnaire instrument, applied to 31 third semester students. The results obtained showed that 97% of the students agree that the website is a platform that encourages the construction of meaningful learning, awakening interest in acquiring new knowledge. It was concluded that the website is beneficial for both teachers and students, who have seen the need to seek digital tools to improve the teaching and learning process, the proposal of this didactic resource contributes to strengthening the teaching-learning process in students, becoming a complement that integrates interactivity, reinforces the teacher-student links to promote meaningful learning. Therefore, it is recommended to promote the use of the website as a didactic resource to strengthen and innovate the teaching-learning process.La educación hoy en día se ha trasladado a la virtualidad consigo el proceso de “enseñanza-aprendizaje” ha cambiado al igual que la utilización de los recursos didácticos, la problemática actual deja ver que los docentes no profundizan o actualizan los recursos interactivos mismo que ayudan despertar el interés, motivación de los educandos. El objetivo de la investigación fue: “Proponer la website como recurso didáctico, para el proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Biología Vegetal de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y la Biología”. La metodología de investigación fue no experimental, descriptiva porque no se manipuló ninguna variable, el tipo de investigación fue bibliográfica y de campo, de acuerdo a su nivel o alcance fue descriptiva, y por el lugar bibliográfico, así como de campo; finalmente se utilizaron los métodos de análisis - síntesis. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento cuestionario, aplicado a 31 estudiantes de tercer semestre. En los resultados obtenidos se evidenció que el 97% de los estudiantes están de acuerdo que el website es una plataforma que incentiva a la construcción de un aprendizaje significativo, despertando el interés en adquirir nuevos conocimientos. Se concluyó que la website es beneficioso tanto en docentes y estudiantes, mismos que han visto la necesidad de buscar herramientas digitales que mejoren el proceso de enseñanza y aprendizaje, la propuesta de este recurso didáctico contribuye en el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en los educandos, convirtiéndose en un complemento que integra la interactividad, refuerza los vínculos docente-estudiante para fomentar el aprendizaje significativo. Por lo tanto, se recomienda promover el uso del website como recurso didáctico para fortalecer e innovar el proceso de enseñanza-aprendizaje.UNACH, Ecuado
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