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Esiste una rete di sicurezza sociale in Sud Europa?
No full textThe marginal role of social assistance and the absence of minimum income programmes have long been thought to constitute defining characteristics of the southern European model of welfare. Nevertheless, over the 1990s significant innovations in this field have taken place. The article aims to contribute to the analysis of recent developments by critically examining the experience of anti-poverty policies in Greece, Italy, Portugal and Spain. It is argued that the ‘patchiness’ of safety nets in southern Europe is due to a unique set of constraints, the most relevant of which are the role of families and the ‘softness’ of state institutions. A review of national profiles reveals that new policies introduced in all four countries mark progress towards redressing some of the historical imbalances of that welfare model. In particular, fully-fledged minimum income schemes now operate in Portugal and in certain Spanish regions, while an experiment has been carried out involving a number of Italian municipalities. In view of this, the article concludes that social safety nets in southern Europe remain frail in terms of institutional design as well as political support and legitimacy.Questo articolo si basa sui resultati del progetto «Fighting Poverty and Social Exclusion in Southern Europe: Dilemmas of Organisation and Implementation» (FIPOSC), finanziato dalla Commissione Europea (HPSE-CT-2001-60020)Peer reviewe
Impacto dos projetos sociopedagógicos na diminuição do abandono e insucesso escolar na Escola Secundária Achada Grande - Praia - Cabo Verde: 2016 -2020
Get PDFO abandono e o insucesso escolar são dois problemas multifatoriais que têm vindo a desafiar a nossa sociedade, ameaçando a construção de uma sociedade mais justa. Estes dois problemas são transversais na nossa sociedade, mas os seus impactos são maiores entre os jovens e adolescentes oriundos de famílias de maior vulnerabilidade socioeconómica. Em Cabo Verde, a taxa de insucesso e de abandono escolar varia de município para município. Neste trabalho, analisamos o caso da Escola Secundária Achada Grande, situada na cidade da Praia, ilha de Santiago, Cabo Verde. A referida escola apresentava em 2016 uma taxa de abandono escolar superior à média do concelho, o que motivou o desenvolvimento de novas estratégias de trabalho para combater o abandono escolar. Algumas medidas, como o reforço da ação social escolar, a da participação dos pais e encarregados de educação nas atividades da escola e o reforço das atividades não curriculares tiveram um forte impacto na redução da taxa de abandono escolar.School dropout and lower academic outcomes are two multifactorial problems that have been challenging our society, undermining the effort towards a more just society. Although these two problems are transversal in our society, they have more impact on students from low-socioeconomic status households. In Cape Verde, the rate of dropout and academic outcomes are different in each municipality. In this work, we analysed the situation of Achada Grande Secondary School, located in the city of Praia, Santiago island, Cape Verde. In 2016 the dropout rate in this school, than the local average, which motivated the development of new strategies to prevent school dropout. Some measures, such as additional support for the most economically disadvantaged pupils, the promotion of parental engagement with school and the reinforcement of non-curricular activities, had strong impact in reducing the dropout rate
Política de incentivo ao investimento: Implicações para o desenvolvimento sustentável do município do Barreiro
Get PDFEsta dissertação tem como objetivo central a avaliação de uma política pública específica, nomeadamente o Regulamento Municipal de Incentivos ao Investimento, no contexto da cidade do Barreiro, Portugal. A análise é estruturada com base num diagnóstico do contexto histórico, económico e social da cidade, traçando a sua evolução desde uma sociedade agrária até se tornar uma cidade industrial vibrante. Um enfoque particular é direcionado para o papel influente do grupo CUF e para a ascensão e declínio da empresa Quimigal no cenário industrial, bem como para as implicações socioeconómicas adversas decorrentes do encerramento da Quimigal.
Não me restrinjo a examinar apenas a eficácia da política em estudo em impulsionar o desenvolvimento económico, mas como este produz capacidade de lidar com as questões sociais e preocupações identificadas no diagnóstico. Ao longo do estudo, é realizada uma análise da implementação prática da política, investigando as métricas que poderão ser utilizadas para avaliar o seu impacto e os resultados tangíveis alcançados até à data.
No âmago da dissertação reside a procura por conclusões robustas e recomendações fundamentadas. O estudo culmina com a identificação das lacunas, dos sucessos e dos desafios da política pública em análise, e com base nessas avaliações, são formuladas recomendações para potenciais adaptações, assegurando que esta política seja uma ferramenta eficaz para fomentar o desenvolvimento económico e o bem-estar social na cidade do Barreiro, de acordo com as necessidades identificadas no diagnóstico.The central aim of this dissertation is to evaluate a specific public policy, namely the Municipal Regulation on Investment Incentives, in the context of the city of Barreiro, Portugal. The analysis is structured based on a diagnosis of the city's historical, economic, and social context, tracing its evolution from an agrarian society to a vibrant industrial city. Focus is directed towards the influential role of the CUF group and the rise and decline of the Quimigal company on the industrial scene, as well as the adverse socio-economic implications arising from the closure of Quimigal.
I do not restrict myself to examining only the effectiveness of the policy in boosting economic development, but how it produces the capacity to deal with the social issues and concerns identified in the diagnosis. Throughout the study, the practical implementation of the policy is analysed, investigating the metrics that could be used to assess its impact and the tangible results achieved to date.
At the heart of the dissertation lies the search for robust conclusions and well-founded recommendations. The study culminates with the identification of the gaps, successes and challenges of the public policy under analysis, and based on these assessments, recommendations are formulated for potential adaptations, ensuring that this policy is an effective tool for fostering economic development and social well-being in the city of Barreiro, in line with the needs identified in the diagnosis
Representações sociais dos jovens estudantes de serviço social acerca do assédio laboral
No full textO assédio laboral é um problema social que persiste nas sociedades contemporâneas e que afeta
o desempenho e a motivação de muitos profissionais. Consiste num conjunto de práticas
humilhantes, perturbadoras e discriminantes que têm implicações no emprego, dignidade e saúde
do trabalhador.
Esta dissertação constitui um contributo no sentido de compreender as representações sociais que
os jovens estudantes da área de Serviço Social têm acerca do assédio em contexto de trabalho e
das suas dimensões, isto é, o assédio sexual, psicológico e moral. O desafio inerente ao ingresso
desses jovens a curto prazo no mercado de trabalho implica a ultrapassagem de problemas como
o assédio com o qual se podem confrontar enquanto trabalhadores ou intervir enquanto
profissionais de Serviço Social.
Perceberemos de que modo a formação superior na área do Serviço Social contribuirá para o
processo reflexivo dos jovens acerca desta realidade social, que pode ainda não fazer parte dos
seus conhecimentos, mas que atinge uma dimensão relevante junto de outros profissionais na
sociedade portuguesa.
Neste trabalho de natureza qualitativa e exploratória, fomos ouvir o que 10 jovens estudantes de
Serviço Social têm a dizer sobre o tema. Através desta análise, percebeu-se a necessidade que os
jovens têm em desmistificar o fenómeno compreendendo a sua extensão e periodicidade, assim
como a existência de dificuldade, por parte dos mesmos, em interligar os conhecimentos que vão
adquirindo no curso superior de Serviço Social com as formas de prevenção do assédio laboral.Workplace harassment is a social problem that persists in contemporary societies and affects the
performance and motivation of many professionals. It consists of a set of humiliating, disruptive
and discriminating practices which have implications for the worker's employment, dignity and
health.
This dissertation is a contribution towards understanding the social representations that young
students in the Social Work area have about harassment in the workplace and its dimensions, that
is, sexual, psychological and moral harassment. The challenge inherent to the entry of young
people in the short term into the labor market implies overcoming problems such as the
harassment they may face as workers or intervene as Social Work professionals.
We will understand how higher education in the area of Social Work will contribute to the
reflective process of young people on social reality, which cannot yet be part of their knowledge,
but which has a relevant impact on other professionals in portuguese society.
In this qualitative and exploratory work, we hear what 10 young Social Work students have to
say about the topic. Through this analysis, we realized that young people have to demystify the
phenomenon by understanding its extent and periodicity, as well as the existence of difficulty, on
their part, in connecting the knowledge they acquire in the higher course of Social Work with
ways to prevent harassment at work
A importância do pré-escolar no sistema educativo em Angola (Benguela)
Get PDFO presente trabalho pretende realçar a importância do ensino Pré-Escolar no processo de ensino e aprendizagem em Angola, na Província de Benguela e referenciar as vantagens e o impacto positivo que as crianças inseridas neste processo terão quando tiverem que transitar para as classes subsequentes, distinguindo-as das crianças que não tem acesso à frequência do Pré-Escolar. De acordo com a atual Lei de Bases do Sistema Educativo em Angola, LEI N.º 32/20 de 30 de Agosto, o Pré-Escolar é facultativo, sendo da inteira responsabilidade dos pais, facto que permite lacunas no desenvolvimento de algumas crianças e no desenvolvimento escolar das mesmas. De acordo com o relatório de monitorização sobre Educação para Todos da UNESCO, a UNICEF apoia o governo angolano para alargar o acesso ao ensino Pré-Escolar para todas as crianças, particularmente as mais vulneráveis. O projeto visa aumentar as possibilidades de serem inseridas mais crianças no sistema de ensino e aprendizagem, Infelizmente, apesar deste apoio, há uma escassez de instituições com esta valência, prevalecendo um número elevado de crianças fora do sistema escolar. A abertura de um JI no Bairro da Cambanda em Benguela, Angola, permitirá uma redução significativa de crianças fora do sistema escolar, nesta província, embora não a resolução na totalidade desta problemática.The present work intends to highlight the importance of Pre-School Education in Angola, in the Province of Benguela and to refer to the advantages and positive impacts that the children inserted in this process will have when transitioning to the subsequent classes, distinguishing them from the children who do not have access to Pre-School Attendance. In accordance with the current Basic Law of the Educational System in Angola, Law No. 32/20 of August 12, Pre-School is optional, on full responsibility of the parents, a fact that allows gaps in the development of some children, and in their school development. According to UNESCO's Education for All monitoring report, the UNICEF supports the Angolan government to expand access to Pre-School Education for all children, particularly the most vulnerable. The project
aims to increase the possibilities of inserting more children in the teaching and learning system, in particular, in the kindergarten valence so that in this province the number of children attending Pre-School will increase, which will allow a reduction in the number of children outside the teaching and learning system. Unfortunately, despite this support, there is still a shortage of institutions with this strength, which causes children outside the school system to prevail. Thus, the implementation of this project in the Cambanda quarter in Benguela, Angola, will allow a significant reduction of children outside the school system, in this province
Regular os conflitos na escola para um melhor desempenho
Get PDFCom o presente projeto identificam-se as principais situações geradoras de conflitos, e os grupos envolvidos, numa escola do concelho de Almada. Perspetivam-se ações para gerir estes conflitos de forma articulada e comprometida, com a intenção de as fazer constar nos objetivos do projeto de intervenção do Diretor e no Projeto Educativo do agrupamento (PEA). Os resultados obtidos em entrevistas e consulta dos documentos estruturantes do agrupamento foram tratados e discutidos no sentido de compreender as principais situações potenciadoras de conflito e os grupos onde se manifestam. O conflito tem de ser entendido como inevitável, mas potenciador de processos de ensino e de aprendizagem, por forma a não interferir negativamente no desempenho dos alunos. Uma das respostas que esta escola pode dar a estas questões do conflito é a utilização da mediação em contexto escolar. Concluiu-se que o conflito existe, fundamentalmente entre profissionais, docentes e não docentes e um conflito de baixo nível entre alunos, sendo que esta escola não apresenta mecanismos estruturados para a sua minimização e regulação. Tem dado resposta aos conflitos entre alunos, entre alunos-professores e entre encarregado de educação-professores, servindo-se essencialmente do suporte legal constante no Estatuto do Aluno e do Regulamento Interno, bem como da intervenção das estruturas intermédias, como os coordenadores de ciclo, diretores de turma e da Direção. Sugerem-se ações de mudança de prevenção, mediação, formação de docentes e não docentes, um gabinete de mediação, elaboração do código de conduta do agrupamento de escolas, ações de integração e interação dos diferentes grupos e indivíduos.With this project, the main situations that generate conflicts, and the groups involved, are identified in a school in the municipality of Almada. Actions are envisaged to manage these conflicts in an articulated and committed way, with the intention of making them appear in the objectives of the Director's intervention project and in the group's Educational Project (PEA). The results obtained in interviews and consultation of the group's structuring documents were treated and discussed in order to understand the main situations that trigger conflict and the groups in which they manifest themselves. Conflict must be understood as inevitable, enabler of teaching and learning processes so as not to negatively interfere with student performance. One of the answers that this school can give to these conflict issues is the use of mediation in a school context. It was concluded that conflict exists, fundamentally between professionals, teachers and non-teachers, and a low-level conflict between students, and this school does not have structured mechanisms for its minimization and regulation. It has responded to conflicts between students, between student-teachers and between those in charge of education and teachers, essentially using the legal support contained in the Student Statute and Internal Regulations, as well as the intervention of intermediate structures, such as cycle coordinators, class directors and the Board. Actions to change prevention, mediation, training of teachers and non-teachers, a mediation office, development of the code of conduct for the group of schools, integration and interaction actions of different groups and individuals are suggested
Modelos pedagógicos e educativos nos cursos profissionais
Get PDFO presente estudo inicia-se com um enquadramento histórico e normativo da educação profissional, fazendo uma análise crítica a este modelo, procurando demonstrar as suas potencialidades, assim como os desafios a ele associados.
Teve como pergunta de partida a seguinte: quais as vantagens do modelo de educação profissional em relação a outras modalidades de ensino em Portugal? E como objetivo principal, recolher dados qualitativos que permitissem perceber como é que efetivamente decorre o processo de ensino-aprendizagem nos cursos profissionais e como os diferentes agentes avaliam esse processo. Para responder a estas questões, estruturou-se uma investigação qualitativa.
Os resultados obtidos através de entrevistas semiestruturadas a alunos, encarregados de educação, docentes e mestres, corroboram os dados apresentados em muita da literatura existente de que este é um modelo inovador, que apesar de ter algumas limitações e aspetos a serem melhorados tem um grande potencial, para se expandir a outras modalidades de ensino.This study begins with a historical and normative framework for professional education, making a critical analysis of this model, seeking to demonstrate its potential, as well as the challenges associated with it.
It had as its starting question "What are the advantages of the professional model in relation to other teaching modalities in Portugal?", with the main objective being to collect qualitative data that would allow us to understand how effectively the teaching-learning process in professional courses is and how the different agents evaluate this process. To answer these questions, a qualitative research was structured.
The results obtained through semi-structured interviews with students, parents, teachers and masters, corroborate the data presented in the existing literature that this is an innovative model and, despite having some limitations and aspects to be improved, it has great potential to expand to other modalities of education
Educação inclusiva na escola básica e secundária de Santa Maria, Açores
Get PDFA presente pesquisa assume como questão de partida “Como é entendida e colocada em
prática a educação inclusiva na Escola Básica e Secundária de Santa Maria, Açores?”.
Pretende aferir se a instituição está preparada e dispõe dos recursos necessários para abranger,
nas atividades letivas regulares, todas as crianças, cobrindo assim as suas diversas
necessidades.
Por conseguinte, o objetivo central é clarificar se a instituição está a praticar uma educação
inclusiva e qual o entendimento dos intervenientes.
Para tal, são identificados os conceitos-chave, a legislação que regulamenta a prática, as
barreiras, as estratégias e os programas adotados pela organização no âmbito do programa
específico do regime educativo especial imposto por lei na RAA.
O estudo é de natureza qualitativa e a metodologia utilizada foi de carácter misto, sendo
primeiramente realizada uma análise documental e posteriormente entrevistas
semiestruturadas aos intervenientes do Núcleo de Educação Especial.
Através destas técnicas, pretende-se identificar quais as barreiras e desafios sentidos, qual a
opinião dos intervenientes acerca dos métodos utilizados atualmente e se estes estão
adaptados ou não às necessidades dos alunos. Pretende-se ainda auferir se os recursos
humanos e materiais são suficientes e quais as dificuldades de aprendizagem mais comuns
nos alunos atualmente sinalizados com Necessidades Educativas Especiais.
Os resultados obtidos permitiram compreender que cerca de 10% está referenciada, que
existem algumas lacunas na instituição que atuam como barreira à prática de uma educação
inclusiva, nomeadamente a falta de recursos humanos e materiais, falta de abertura,
sensibilização e formação.The present study assumes the following question "What is inclusive education and how is it
put into practice in the Escola Básica e Secundária de Santa Maria, Azores?". It aims to assess
whether the institution is prepared and has the resources to cover, in regular teaching
activities, all children and their various needs.
Therefore, the goal is to clarify whether the institution is practicing an inclusive education and
what is the understanding of the stakeholders. The key concepts, legislation regulating
practice, barriers, strategies, and programs adopted under the specific program of the special
educational regime, imposed by law in the RAA, are identified.
It has a qualitative nature and the methodology used was mixed, being first performed a
documentary analysis and then semi-structured interviews. The interviews were conducted
with the participants of the Special Education Center.
Through these techniques, it is possible to ascertain results, such as what barriers and
challenges are felt, what is their opinion about the used methods and whether they are adapted
to the student’s needs, the human and material resources are sufficient and what are the most
common learning difficulties in students currently flagged with Special Educational Needs.
The results allow us to understand that about 10% of the students are flagged, that there are
some gaps in the institution that act as a barrier to the practice of an inclusive education,
namely the lack of human and material resources, lack of openness, awareness, and training
Gestão escolar: os desafios da educação inclusiva numa escola com alunos surdos
Get PDFPara a compreensão da atuação da gestão escolar perante o desafio de desenvolver uma educação inclusiva relativamente ao processo educativo dos alunos surdos, procurou-se aprofundar o tipo de gestão mais eficiente e eficaz para a promoção de uma educação de qualidade para todos, compreendendo os desafios que são necessários enfrentar para que se consigam colocar em prática os conceitos teóricos existentes relativamente à inclusão.
Através de uma pesquisa qualitativa de natureza descritiva, fundamentada principalmente numa observação participativa e em pesquisa documental, relacionaram-se os desafios da docência para com o processo de ensino e aprendizagem que valorizassem as diferenças através de estratégias e recursos pedagógicos específicos como forma de proporcionar a igualdade no desenvolvimento das aquisições do saber a todos os alunos, incluindo aqui os que têm necessidades educativas especiais, mais propriamente os alunos surdos.
Existe uma estreita relação entre as temáticas da Inclusão e da diversidade que são temas que constam nas discussões na área educacional.
Parte-se do pressuposto de que a atual proposição política para uma gestão democrática e a Inclusão Escolar deverá estar sustentada em princípios que se estiverem bem articulados entre si, irão contribuir para a inclusão dos alunos com diversidade funcional, a sua permanência na escola e a sua inserção na sociedade efetivamente.
A gestão democrática é um processo político através do qual os participantes na escola discutem, deliberam, planeiam, solucionam problemas, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações votadas ao desenvolvimento da própria escola.
Este estudo resultou da observação reflexiva do ambiente escolar e dos desafios da educação inclusiva e da gestão escolar numa escola de referência do ensino secundário situada no distrito de Setúbal. Procurou-se contribuir para a reflexão sobre o papel do gestor escolar no processo de construção de uma escola que é de e para todos.For understanding the school management activities with the challenge of developing inclusive education in relation to the education of deaf students, sought to deepen the type of more efficient and effective management for the promotion of quality education for all, including the challenges that are needed to face that are able to put into practice the existing theoretical concepts on the inclusion. Through a qualitative research of descriptive nature, based mainly on participant observation and documentary research, the challenges of teaching is related to the process of teaching and learning that valorize the differences through specific teaching strategies and resources in order to provide equality in the development of the
acquisition of knowledge to all students,
There is a close relationship between the themes of inclusion and diversity issues that are listed in the discussions in the educational area.
This is on the assumption that the current political proposition for democratic management and the school Inclusion should be sustained in principles that are well articulated, will contribute to the inclusion of students with functional diversity, its permanence in school and their integration into society effectively.
The democratic management is a political process through which the participants in school discuss, eliberate, plan, troubleshoot, monitor, control and evaluate the set of actions voted the school's own development.
This study resulted from reflective observation the school environment and the challenges of inclusive education and school management in a secondary school reference school in the district of Setúbal. We sought to contribute to the reflection on the role of school management in the process of building a school that is and for all
Rendimento social de inserção: perspetivas dos beneficiários de longa duração
Get PDFO tema em estudo refere-se a uma medida de política social, atualmente designada
Rendimento Social de Inserção (RSI). Partimos do objetivo de compreender os fatores
que condicionam a autonomização dos beneficiários, fazendo-os permanecer numa
relação de dependência de longa duração com a medida.
Para compreensão da problemática, o quadro teórico foi construído com base nos
conceitos fundacionais da medida de RSI, no seu desenho e configurações e no modelo
de intervenção social utilizado pelos protocolos de cooperação. As entrevistas tiveram
quatro dimensões centrais: caracterização social dos beneficiários, perceção geral da
medida, importância das ações de inserção na autonomização e o papel dos parceiros
na inserção dos beneficiários.
Com base no material empírico recolhido, a existência de beneficiários de longa
duração, pode ser explicada por diversos fatores, a começar pelas condições físicas
(saúde e idade), ou pelo facto de fazerem parte de agregados monoparentais ou
isolados. A autonomização, não depende unicamente da força de vontade e
cumprimento das ações acordadas, nem exclusivamente dos técnicos ou parceiros da
medida. Em algumas situações a autonomização pode ser alcançada não por via da
inserção no mercado de trabalho, mas sim da transição do indivíduo para uma resposta
social mais adequada ao seu caso.
A investigação é de natureza qualitativa, por isso, importa ter em consideração a
singularidade da população que foi objeto de estudo, evitando-se, assim, fazer
generalizações comparativas.The subject under study refers to a social policy measure, currently called Social
Insertion Income (RSI). We started with the objective of understanding the factors that
condition the beneficiaries' autonomy, making them remain in a long-term dependency
relationship with the measure.
To understand the problem, the theoretical framework was built based on the
foundational concepts of the IHR measure, on its design and configurations and on the
social intervention model used by the cooperation protocols. The interviews had four
central dimensions: social characterization of the beneficiaries, general perception of the
measure, importance of the insertion actions in the autonomy and the role of the partners
in the insertion of the beneficiaries.
Based on the empirical material collected, the existence of long-term beneficiaries can
be explained by several factors, starting with physical conditions (health and age), or
because they are part of single-parent or isolated households. Autonomy does not
depend solely on the willpower and compliance with the agreed actions, nor exclusively
on the technicians or partners of the measure. In some situations, autonomy can be
achieved not through the insertion in the job market, but through the transition of the
individual to a more appropriate social response to their case.
The investigation is of a qualitative nature, therefore, it is important to take into account
the singularity of the population that was the object of study, thus avoiding making
comparative generalizations
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