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Linee guida per un progetto di formazione negli Enti Locali
No full textA partire da una preliminare indagine condotta in 11 comuni del veneto orientale, il contributo si propone di offrire alcune linee guida per un progetto di formazione rivolto al personale degli enti locali che tenga conto del cambiamento culturale in atto nella Pubblica Amministrazione italiana. Le priorità individuate consistono nel restituire all’organizzazione la sua dimensione umana, centrata sulle persone prima che sulle strutture; destrutturare le conoscenze attraverso l’emersione e la condivisione delle esperienze pregresse, anche per predisporsi a viverne di altre; pensare la formazione in base al costrutto teorico delle comunità di pratiche
Tecnologie dell'istruzione
No full textRecensione critica del volume "Tecnologie dell'istruzione" (La Scuola, Brescia 1999) di V. A. Baldassarr
La scuola e l'università nella formazione primaria degli insegnanti
No full textRecensione del volume Dalle Fratte G. (1998), La scuola e l'università nella formazione primaria degli insegnanti, Franco Angeli, Milano
Educazione degli adulti e formazione umanistica
No full textOver the last few years there have been numerous appeals to defend the humanities. The most famous is probably the essay written by Martha Nussbaum entitled “Not for profit. Why Democracy Needs the Humanities”, in which the American philosopher expresses her concern for the fate of humanities in education systems. In many countries, the profit motive is conditioning education policy, and science and technology are considered more useful to face the challenges of globalization, economic growth and the labour market. So, humanities risk being sidelined and, with them, primary abilities crucial to the health of democracy. A similar appeal was launched in Italy by Ernesto Galli Della Loggia, Roberto Esposito and Alberto Asor Rosa. Now, the debate seems to be limited to scholastic and academic curricula, but nothing is said on adult and continuing education, probably because it is considered closer to the vocational field. Can adult education give up the humanities? Does the need for humanistic education involve only new generations or is it fundamental also for adults? Are contexts of adult learning and humanities really irreconciliable? This paper tries to answer these questions and invites the promotion of humanities in a longlife perspective, especially in a time marked by adults in crisis
L'evoluzione di un approccio organizzativo alla scuola tra riforme e modelli
No full textNel corso degli ultimi anni la ricerca pedagogica ha espresso un interesse sempre maggiore nei confronti degli aspetti organizzativi della scuola. Tale attenzione viene ricondotta alle recenti disposizioni in tema di autonomia che hanno profondamente modificato le logiche di governo e gestione degli istituti. L'evoluzione dell'approccio organizzativo ai contesti scolastici viene sintetizzata in tre fasi storiche principali, durante le quali il rapporto fra pedagogia e teorie dell'organizzazione si è progressivamente consolidato e ha consentito una lettura più adeguata della scuola e dei suoi processi. Oggi, nell'attuale clima di cambiamento, la questione si estende dal piano delle strutture e dell'organizzazione a quello culturale, per cui si rendono necessarie diverse forme di partecipazione e responsabilizzazione degli insegnanti alla gestione degli istitut
L'educazione degli adulti: questioni irrisolte e prospettive per il futuro
No full textIl 2010 è l’anno fissato per il raggiungimento degli obiettivi della cosiddetta Strategia di Lisbona, il documento sottoscritto dai Paesi dell’Unione Europea che attraverso un programma di riforme detta i tempi e le modalità per consolidare l’economia comunitaria nella società della conoscenza. Fra i molti impegni assunti vi è quello di innalzare al 12,5% il tasso di partecipazione degli adulti ai programmi di educazione permanente nei singoli stati membri. Rispetto a tale obiettivo, già alla portata di diverse nazioni dell’Unione, il nostro Paese sembra ancora in palese ritardo, offrendo così l’occasione per fare il punto della situazione circa l’attuale assetto del sistema di educazione degli adulti (EDA) e delle politiche per migliorarlo
Un modello organizzativo per il sistema educativo complesso. L'attualità dell'opera di Duilio Gasparini sul tema dell'organizzazione scolastica
No full textNel 1977 Duilio Gasparini ha pubblicato un testo dal titolo Struttura e organizzazione del sistema educativo complesso. Riletto a distanza di oltre trentacinque anni quel volume contiene una serie di intuizioni del compianto pedagogista triestino che hanno rivelato la sua lungimiranza pedagogica e la sua profonda conoscenza di politiche scolastiche. La nozione di complessità, la dimensione organizzativa degli istituti scolastici, l’indicazione dell’impresa industriale come modello cui ispirarsi, la formazione docente improntata sulla capacità di agire nell’organizzazione, oltre che insegnare, sono solo alcune delle indicazioni contenute nel lavoro di Gasparini. E che puntualmente si sono dimostrate anticipatorie di una stagione nuova per il sistema scolastico italiano
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