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La didattica delle attività motorie nell'età evolutiva. Il curricolo per competenze motorie
No full textIl capitolo presenta gli attuali orientamenti metodologico-didattici delle attività motorie per l'età evolutiva, secondo il curricolo per competenze motorie e le Indicazioni nazionali (2003). Si presentano gli ambiti e la struttura disciplinare delle attività motorie per l'età evolutiva e si presenta l'evoluzione del concetto di competenza motoria anche con riferimento alle metodologie della valutazione motoria
Risolvere problemi in... movimento
No full textL'articolo presenta un percorso didattico per la classe terza della scuola media finalizzato allo sviluppo della coordinazione motoria con particolare riferimento alla capacità di risoluzione di problemi motori. Nell'ambito dei giochi di gruppo e di squadra, l'insegnante sollecita nuove modalità esecutive e originali risposte motorie negli allievi attraverso lo stile della scoperta guidata a della risoluzione dei problemi
Eseguire giochi a coppie
No full textL'articolo presenta un percorso didattico in cui le attività sono prevalentemente proposte attraverso gli stili d'insegnamento della pratica (o assegnazione del compito) e della reciprocità. I compiti motori proposti in forma ludica, prevedono l'esecuzione a coppie in cui un allievo esegue e l'altro osserva rilevando l'adeguatezza dell'esecuzione in relazione ai criteri predefiniti dall'insegnante. La verifica è compiuta mediante l'osservazione sistematica. Il percorso è finalizzato a sollecitare l'autovalutazione e la valutazione reciproca
La didattica delle attività motorie per l'età evolutiva. Il curricolo per competenze motorie
No full textIl capitolo affronta il tema della didattica per competenze motorie partendo dalla definizione di competenze riferita al dominio delle attività motorie e sportive giovanili e dell'educazione fisica scolastica
Attività motorie, funzioni organiche e benessere
No full textL'articolo presenta un percorso didattico per la classe terza della scuola media con il seguente compito motorio in situazione: Eseguire attività motorie secondo ritmi ed intensità variabili individuando i rapporti tra stili di vita, attività motorie e corrette abitudini alimentari. Le attività proposte riguardano lo sviluppo della resistenza nelle diverse espressioni. La valutazione è compiuta mediante test motori e prove strutturate di conoscenza
Muoversi e crescere in armonia
No full textL'articolo presenta un percorso didattico per gli alunni della prima classe della scuola media, finalizzato ad acquisire consapevolezza delle proprie capacità motorie attraverso differenti compiti motori. In particolare le proposte didattiche e gli stili d'insegnamento sono finalizzati ad individuare i rapporti tra la pratica delle attività motorie e le tappe dello sviluppo organico e motorio nella preadolescenza
Rielaborare la percezione di sè in ambito motorio
No full textSi presenta un percorso didattico per la scuola media finalizzato allo sviluppo della percezione del sè corporeo attraverso lo sviluppo delle capacità senso percettive e le varianti esecutive delle posture e delle abilità motorie
Praticare l'attività in ambiente naturale
No full textL'articolo presenta un percorso didattico per la prima classe della scuola media di primo grado, finalizzato all'apprendimento di competenze motorie riferite alle attività in ambiente naturale, trekking, orienteering. Si evidenzino i nessi tra l'apprendimento di abilità motorie e delle conoscenze trasferibili in altri contesti disciplinari
Giocando, sperimentare diverse discipline
No full textSi presenta un percorso didattico riferito alla prima classe della scuola media, finalizzato all'apprendimento di abilità motorie trasferibili in diverse discipline sportive. Le abilità sportive si strutturano a partire dalle matrici motorie contenute nei giochi di gruppo e di squadra, in accordo con la continuità educativa
Didattica delle attività motorie per l'età evolutiva. Percorsi didattici.
No full textIl volume analizza i fondamenti epistemologici e metodologici delle attività motorie per l'età evolutiva, con particolare riferimento all'età della preadolescenza e presenta in successione un'ipotesi di percorsi didattici per le tre classi della scuola media. E' diviso in tre capitoli: nel primo si esamina l'analisi disciplinare e le caratteristiche dell'unità didattica e dell'unità di apprendimento, con riferimento agli stili d'insegnamento; nel secondo i metodi della valutazione; nel terzo si propongono percorsi didattici suddivisi secondo obiettivi, contenuti, metodologie e modalità di verifica e valutazione
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