8,065 research outputs found
UDL as a theoretical approach to deconstructing bias and stereotypes in teacher education: experiences of using comics in universities
No full textStereotypes and biases, the result of socialization processes and cultural structures to which humans are exposed from birth, influence educational practice in an pervasive, though often unconscious, manner (Amodio, 2014). It is therefore imperative to cultivate a critical awareness of these processes to facilitate the creation of more equitable learning environments and inclusive educational relationships. The following paper, which is part of a broader research
project, examines the impact of combining visual storytelling and critical reflection on teachers in training during some workshops of the course "Inclusive Pedagogy and Disability Studies" (RomaTre University), which aims to provide knowledge and tools for intersectional analysis of social hierarchies. The analysis employs a combination of visual storytelling techniques and critical reflection, a methodology that has been found to be effective in previous studies (Moretti & Scavarda, 2021). The incorporation of comics, which adhere to the principles of Universal Design for Learning (CAST, 2024; Guerini et al., 2025; Centrone et al., 2025), has been demonstrated to be a highly effective medium for acquiring critical analysis skills and fostering intersectional deconstruction of prejudices that underpin forms of discrimination within educational settings
Barbara James
No full textDate:1943Barbara was born in Holdredge, Nebraska in the United States of America in 1943. In 1960 she arrived in Darwin working in a variety of occupations such as a journalist, historian, author, activist, advocate and editor. Barbara wrote 13 books including "No Man's Land" which explored the contributions of women in the Northern Territory. She also received a number of awards including 2001 NT Heritage Award, the 2000 NT Literary Essay Awards and the Chief Minister's Women's Achievement Award in 1999.JournalistHistorianAuthorActivistEditorAmerica
Disabilità e narrazioni animate. Luci e ombre su cui riflettere
No full textLe rappresentazioni della disabilità hanno assunto nella storia forme differenti. Dall’esposizione delle mostruosità (di ciò che era ritenuto non conforme) si è giunti all’esaltazione della tolleranza del diverso/disabile. Atteggiamenti pregiudizievoli e retoriche compassionevoli – oltre che normalizzanti – costituiscono il filo conduttore che tuttora accomuna le narrazioni (animate e non) in cui la disabilità/diversità è più o meno esplicitamente rappresentata. Anche quelle destinate al piccolo pubblico sembrano non sottrarsi a queste dinamiche, che rischiano di inficiare il ruolo delle narrazioni animate di agire quali mediatori educativi per l’inclusione. I cartoni animati, ad esempio, che in linea con la prospettiva dell’Universal Design for Learning, sembrano particolarmente efficaci, poiché offrono un’esperienza di coinvolgimento intensa e immediata, non sono scevri dal rischio di diffondere messaggi stereotipati e contradditori. In proposito, in continuità con un precedente lavoro, le autrici del presente contributo riportano un’indagine quali-quantitativa che intende rilevare le opinioni/suggestioni di un gruppo di educatori/educatrici e insegnanti in formazione rispetto all’utilizzo dei cartoni animati in ambito educativo e scovarne le eventuali criticità su cui i/le professionisti dell’educazione sono chiamati/e a riflettere, al fine di decostruire significati e messaggi più o meno espliciti che potrebbero porsi in modo ostativo rispetto alla promozione di processi scolastici e sociali realmente inclusivi
Disabilità e narrazioni animate. Luci e ombre su cui riflettere
No full textLe rappresentazioni della disabilità hanno assunto nella storia forme differenti. Dall’esposizione delle mostruosità (di ciò che era ritenuto non conforme) si è giunti all’esaltazione della tolleranza del diverso/disabile. Atteggiamenti pregiudizievoli e retoriche compassionevoli – oltre che normalizzanti – costituiscono il filo conduttore che tuttora accomuna le narrazioni (animate e non) in cui la disabilità/diversità è più o meno esplicitamente rappresentata. Anche quelle destinate al piccolo pubblico sembrano non sottrarsi a queste dinamiche, che rischiano di inficiare il ruolo delle narrazioni animate di agire quali mediatori educativi per l’inclusione. I cartoni animati, ad esempio, che in linea con la prospettiva dell’Universal Design for Learning, sembrano particolarmente efficaci, poiché offrono un’esperienza di coinvolgimento intensa e immediata, non sono scevri dal rischio di diffondere messaggi stereotipati e contradditori. In proposito, in continuità con un precedente lavoro, le autrici del presente contributo riportano un’indagine quali-quantitativa che intende rilevare le opinioni/suggestioni di un gruppo di educatori/educatrici e insegnanti in formazione rispetto all’utilizzo dei cartoni animati in ambito educativo e scovarne le eventuali criticità su cui i/le professionisti dell’educazione sono chiamati/e a riflettere, al fine di decostruire significati e messaggi più o meno espliciti che potrebbero porsi in modo ostativo rispetto alla promozione di processi scolastici e sociali realmente inclusivi
Barbara Ras - Sowell Conference 2017
No full textBarbara Ras, San Antonio, Poet, author of "Bite Every Sorrow" and "The Last Skin
Exclusive interview with author Barbara Kingsolver
No full textExclusive interview with author Barbara Kingsolver for her 2018 novel *Unsheltered
Il fumetto come medium creativo per rendere flessibile e accessibile l’ambiente di apprendimento. Un’esperienza laboratoriale nel CdL in Scienze della Formazione Primaria
No full textInterrogarsi su come migliorare l’accessibilità dei contenuti e dei dispositivi per cocostruire la conoscenza rappresenta una questione imprescindibile per chi si occupa di formazione. Il presente contributo illustra le attività condotte con un gruppo di future/i insegnanti alle/ai quali è stato chiesto di ideare delle vignette per esplorare stereotipi e pregiudizi che si attivano nell’incontro con l’altro al fine di riflettere sull’influenza che hanno nell’agire pedagogico. Infine, il contributo presenta le considerazioni metodologiche scaturite dall’utilizzo del fumetto quale medium inclusivo, rispondente ai principi dell’UDL.Questioning how to improve the accessibility of contents and devices for coconstructing knowledge is an unavoidable issue for those involved in education. This research paper illustrates the activities conducted with a group of future teachers who were asked to design comics to explore stereotypes and prejudices that are activated in the encounter with the other in order to reflect on the influence, they have on pedagogical action. Finally, the contribution presents the methodological considerations arising from the use of comics as an inclusive medium, responding to the principles of UDL
Dataset for publication: Post‐war architecture and urban planning as means of reinventing Opole’s past and identity
No full textThe collection includes files related to the publication: Barbara Szczepańska, Post‐War Architecture and Urban Planning as Means of Reinventing Opole’s Past and Identity, „Urban Planning”, Vol 8, No 1 (2023): Bombed Cities: Legacies of Post-War Planning on the Contemporary Urban and Social Fabric, pp. 266-278, https://doi.org/10.17645/up.v8i1.6079. The collection includes figures used in the publication:Opole_plan A plan of Opole, with areas of Ostrówek (left), Market Square (center) and Central Square (right) highlighted in red. Originally published in: "Guidebook to the city of Opole" ("Przewodnik po mieście Opolu", Opole: Księgarnia Opolska, 1948, https://polona.pl/preview/2f383a4a-5e9e-444d-9e94-366b8ac8610d). Author: Z. Streer. Licence: CC0Opole_Monument to the Opole Silesian Fighters for Freedom A photograph depicting Monument to the Opole Silesian Fighters for Freedom (Pomnik Bojownikom o Wolność Śląska Opolskiego) in Opole. Author: Barbara Szczepańska. Licence: CC0Opole_monument of Kazimierz I Opolczyk A photograph depicting the monument of Kazimierz I Opolczyk in the Market Square in Opole. Author: Barbara Szczepańska. Licence: CC0Opole_Market Square_eastern frontage A photograph depicting eastern frontage of the Market Square in Opole. Author: Barbara Szczepańska. Licence: CC0Opole_Market Square_eastern frontage_before 1945 A photograph depicting eastern frontage of the Market Square in Opole before 1945. Originally published on Wikimedia Commons: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Market_Square_in_Opole,_eastern_frontage.jpg. Author: unknown. Licence: CC0Opole_monument of Frederick the Great A photograph depicting monument of Frederick the Great in Opole, before 1945. Originally published on Wikimedia Commons: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Opole_Oppeln_Denkmal_Friedrich_der_Große.jpg. Author: unknown. Licence: CC0</ul
'A date with Barbara': paracosms of the self in biographies of Barbara Newhall Follett
No full textIn 1927, 13-year-old Barbara Newhall Follett published her first book, the critically acclaimed novel, The House Without Windows and Eepersip's Life There.
Twelve years later, on December 7, 1939, 25-year-old Barbara quarrelled with her husband and left her apartment in Boston with $30 in her pocket, and a notebook. She was never seen again.
The House Without Windows is set in a paracosm (Farksolia) she invented, and ends with the metamorphosis of the titular character into a 'fairy-a wood nymph … invisible for ever to all mortals, save those few who have minds to believe, eyes to see'.
In Barbara's (auto)biography, The Unconscious Autobiography of a Child Genius (1966), written by Harold Grier McCurdy 'in collaboration with Helen Follett' (Barbara's mother), the authors wonder: 'Can we be far wrong in substituting Barbara's name for Eepersip's in the closing scenes of [House Without Windows]?
In this paper, I grapple with the formal and ethical challenges of writing about Barbara Newhall Follett, and the ways her family and others have approached the problem of writing her unresolved life story: a child raised and educated in solitude, a celebrated 'natural' child author, a young woman whose disappearance remains unsolved. The paper will explore the ways in which adults write the stories of children's lives, as nostalgia and fable, as fairytale and paracosmic narrative, and the ways in which Barbara's biographers have, consciously and unconsciously, created biographical concordances, or paracosms of the self, in seeking to make meaning of her life's story
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