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Gender relations in childhood: an experiment in democratic school
No full textEsta pesquisa procurou entender como as crianças de uma escola particular com princípios democráticos na cidade de São Paulo constroem suas interações de gênero, tanto nos momentos livres como nos períodos de estudo. O trabalho parte da hipótese de que um espaço pedagógico libertário pode criar possibilidades de construção de um caminho promissor na busca por relações sociais infantis que não siga padrões binários sexuais rígidos, que são predominantes na sociedade e na maioria das escolas contemporâneas. Considerando a autonomia e o respeito à individualidade das crianças como princípios básicos destas pedagogias com princípios progressistas, buscamos observar quais eram as concepções de feminilidade e masculinidade no ambiente escolar pesquisado, e também, em que momentos os pertencimentos de gênero foram flexíveis nas escolhas individuais e coletivas, se causavam distanciamentos ou aproximações, conflitos ou parcerias, assim como se serviam de delimitadores de espaço e de tempo. Por meio das abordagens dos Estudos Sociais da Infância e dos Estudos sobre as Relações de Gênero, essa pesquisa de campo foi realizada no primeiro semestre de 2014, com 21 alunos e alunas entre 6 e 21 anos. Apesar da pouca permeabilidade nas relações simbólicas e práticas de gênero entre estes estudantes, os resultados apontam para um ambiente aberto a novas construções e ressignificações devido a permanente transitoriedade de pesquisadores e estagiários, assim como de alunos, alunas, educadores e educadoras. A abertura às novas aprendizagens e a novas formas de se pensar, assim como a abertura do espaço educacional para a comunidade, proporciona debates e reflexões, o que são fatores que podem motivar uma nova forma de lidar com o conhecimento e, consequentemente, a desconstruir concepções que causam desigualdades sociais.This research investigates how children from a private school with democratic principles in São Paulo build their gender interactions, both in spare moments as during periods of study. I start with the hypothesis that a libertarian pedagogical space would be a promising place in the search for children\'s social relationships that do not follow rigid gender binary patterns prevalent in society and in most schools. Considering autonomy and respect for the individuality of children as basic principles of these pedagogies with progressive principles, it was observed which were the femininity and masculinity concepts in this environment, and at what times were gender affiliations flexible in individual and collective choices, if it caused detachment or approximation, conflicts or partnerships, as well as served as space and time delimiters. Through the approaches of Childhood Social Studies and Studies on Gender Relations, this field research took place during the first half of 2014, with 21 boys and girls between 6 and 21 years. Despite the low permeability in symbolic relations and gender practices among these students with whom I spent time with, I can say I found an open environment for new constructions and new meanings because of the transience of researchers and trainees, as well as students and educators. The openness to new learning and new ways of thinking, as well as the opening of the educational space for the community, providing debate and reflection, are factors that can motivate a new way to deal with knowledge and, consequently, deconstruct preconceptions that cause social inequalities
Relações de Gênero na Infância: Uma Experiência na Escola Democrática
No full textEste artigo examina a construção social do gênero, procurando entender como as crianças de uma escola particular com princípios democráticos na cidade de São Paulo elaboram as interações de gênero. O trabalho parte da hipótese de que um espaço pedagógico libertário pode criar possibilidades de construção de um caminho na busca por relações sociais infantis que não siga padrões binários sexuais rígidos. Assim, buscou-se observar quais eram as concepções de feminilidade e masculinidade no ambiente escolar e, também, em que momentos os pertencimentos de gênero foram flexíveis nas escolhas individuais e coletivas, se causavam distanciamentos ou aproximações, conflitos ou parcerias. Por meio das abordagens dos Estudos Sociais da Infância e dos Estudos sobre as Relações de Gênero, a pesquisa de campo foi realizada no primeiro semestre de 2014, com 21 alunos e alunas entre 6 e 21 anos. Os resultados apontam para um ambiente aberto a novas construções e ressignificações devido à permanente transitoriedade de pesquisadores e estagiários, assim como de alunos, alunas, educadores e educadoras. A abertura às novas aprendizagens e a novas formas de pensar, assim como a abertura do espaço educacional para a comunidade, proporciona debates e reflexões que podem motivar uma nova forma de lidar com o conhecimento, desconstruindo eventualmente concepções que causam desigualdades sociais.
Abstract
This article examines the social construction of gender in children, trying to understand how children from a private school with democratic principles in the city of São Paulo elaborate gender interactions. The work starts from the hypothesis that a libertarian pedagogical space can create possibilities for building a path in the search for children's social relationships that do not follow rigid sexual binary patterns. Thus, we sought to observe which were the conceptions of femininity and masculinity in the researched school environment and, also, in which moments the belongings of gender were flexible in the individual and collective choices, if they caused distances or approximations, conflicts or partnerships. Through the approaches of Social Studies of Childhood and Studies on Gender Relations, the field research was carried out in the first semester of 2014, with 21 male and female students between 6 and 21 years old. The results point to an environment open to new constructions and resignifications due to the permanent transience of researchers and trainees, as well as students, male and female educators. The openness to new learning and new ways of thinking, as well as the opening of the educational space to the community, provides debates and reflections that can motivate a new way of dealing with knowledge, eventually deconstructing conceptions that cause social inequalities
A desconstrução dos estereótipos de gênero na Educação a partir da literatura infantojuvenil
No full textA desconstrução dos estereótipos de gênero através da literatura infantojuvenil é um tema relevante e importante na atualidade. Trata-se da abordagem de questões de gênero de maneira mais aberta e inclusiva nas histórias voltadas para crianças e adolescentes, visando quebrar preconceitos e promover a igualdade de gênero desde cedo. Este artigo analisa o papel fundamental que a literatura infantojuvenil desempenha na desconstrução dos estereótipos de gênero e na promoção da igualdade desde a infância. Explorando o contexto social e cultural em que as histórias são criadas e consumidas, discutimos como a literatura tem sido historicamente uma fonte de normas de gênero limitadoras. No entanto, destacamos como a literatura contemporânea está desafiando esses estereótipos por meio da representatividade diversificada de personagens de diferentes identidades de gênero, orientações sexuaise origens étnicas. Este artigo também aborda o impacto positivo da literatura infantojuvenil na autoestima e no empoderamento das crianças, à medida que apresenta personagens femininas fortes e personagens masculinas que expressam sensibilidade e emoções. Além disso, discutimos o potencial educativo da literatura para promover a igualdade de gênero e criar uma sociedade mais inclusiva. Embora enfrentemos desafios e controvérsias nesse caminho, observamos um crescente envolvimento de autores e editoras na produção de literatura infantojuvenil que quebra estereótipos de gênero. Este artigo enfatiza o impacto duradouro dessa abordagem,influenciando atitudes e comportamentos em relação ao gênero e à diversidade ao longo da vida dos leitores. Concluímos que a desconstrução dos estereótipos de gênero na literatura infantojuvenil é uma ferramenta essencial para a promoção da igualdadede gênero e para moldar uma sociedade mais justa e inclusiva
