1,720,972 research outputs found
Systemic tolerance of diclofenac after allergic contact dermatitis to the topical formulation
No full textHigh interaction potential of online-only courses with breakout sessions—results of a pilot study
No full textZusammenfassung
Hintergrund
Der Flipped Classroom (FC) ist eine mittlerweile populäre Variante des Blended Learning mit einem auf den Lernenden zentrierten, didaktischen Ansatz. Hierbei werden vorab Grundlagen eines Themas selbst erarbeitet und in der Präsenzphase gemeinsam vertieft. Getriggert durch die COVID-19-Pandemie haben sich bei ausbleibender Präsenzmöglichkeit neue Ansätze ergeben, einen volldigitalen FC umzusetzen.
Ziel der Arbeit
In dieser Arbeit wurde als Pilotprojekt ein interaktiver, volldigitaler FC mit Elementen kollaborativen Lernens etabliert und die Umsetzung aufgearbeitet.
Material und Methoden
Die FC-Veranstaltung zum Thema „Speicheldrüsenerkrankungen“ wurde in ein volldigitales Konzept transformiert. Nach dem Selbststudium mit digitalen Lerneinheiten oder Vorlesungsaufzeichnungen wurde die Präsenzveranstaltung online abgehalten und mit Breakout-Sessions, interaktiver Demonstration der klinischen Untersuchung inklusive Sonographie und formativem Assessment angereichert. Mit einem Fragebogen mit 27 Items erfolgt die dezidierte Evaluation der Veranstaltung.
Ergebnisse
Durch die Verwendung gängiger Hard- und Software konnte die Veranstaltung auf eine stabile technische Basis gestellt werden. Insgesamt konnten die Antworten von 55 Studierenden in die Auswertung mit einbezogen werden. In den Breakout-Sessions zeigte sich eine hohe Interaktion zwischen den Teilnehmern. Die Bewertung der Veranstaltung und insbesondere des Lernfortschritts zeigten gute Ergebnisse trotz fehlender Vorbereitung der Grundlagen bei 27 % des Untersuchungskollektivs.
Schlussfolgerung
Auch ein volldigitaler FC kann zu hoher Zufriedenheit führen. Für das Gelingen der Veranstaltung ist neben qualitativ hochwertiger Vorbereitung eine stabile technische Basis, ein sorgfältiges Zeitmanagement und eine geeignete Themenwahl erforderlich. Das Einbinden medizinischen Bildmaterials ist dabei in didaktisch guter Qualität möglich. Die zusätzliche Implementation von Breakout-Sessions und Voting-Tools kann dann zu einem für Dozierende und Studierende befriedigenden Lern- und Lehrerfolg in einer volldigitalen Lehrveranstaltung führen.Abstract
Background
The flipped classroom (FC) is nowadays a popular principle of blended student-centered learning. Students first prepare basic knowledge at home and subsequently meet for consolidation and a more in-depth look at a certain topic. During the COVID-19 pandemic, several groups developed approaches to also transform the characteristic FC second session into an online-only format.
Objective
Herein, we present a pilot study on establishing an online-only FC format with elements of collaborative learning and its evaluation by medical students.
Materials and methods
The FC design related to diseases of the salivary glands was transformed into an online-only event. After studying the basic information online, supported by self-made interactive videos and/or lecture recordings, students met in a video conference enriched by breakout sessions, interactive demonstration of the related clinical examination including ultrasound, and a formative assessment. A questionnaire with 27 items was answered by participants to evaluate the concept and the event.
Results
Use of common hard- and software systems led to a technically stable video conference. A total of 55 students completed the questionnaire and were included into data analysis. During the breakout sessions, lively interaction between participants was observed. The evaluation of both the event itself and the related learning progress showed good results despite the lack of preparation beforehand in 27% of participants.
Conclusion
Online-only FC designs can result in high satisfaction. High quality of online preparation, a solid technical platform, accurate time management, and a reasonable selection of topics are the main parameters contributing to successful course design. Nowadays, embedding medical imaging can be realized in appropriate quality for educational purposes. The implementation of breakout sessions and voting tools enables collaborative online learning with high levels of interaction and satisfaction for both teachers and students.Zusammenfassung
Hintergrund
Der Flipped Classroom (FC) ist eine mittlerweile populäre Variante des Blended Learning mit einem auf den Lernenden zentrierten, didaktischen Ansatz. Hierbei werden vorab Grundlagen eines Themas selbst erarbeitet und in der Präsenzphase gemeinsam vertieft. Getriggert durch die COVID-19-Pandemie haben sich bei ausbleibender Präsenzmöglichkeit neue Ansätze ergeben, einen volldigitalen FC umzusetzen.
Ziel der Arbeit
In dieser Arbeit wurde als Pilotprojekt ein interaktiver, volldigitaler FC mit Elementen kollaborativen Lernens etabliert und die Umsetzung aufgearbeitet.
Material und Methoden
Die FC-Veranstaltung zum Thema „Speicheldrüsenerkrankungen“ wurde in ein volldigitales Konzept transformiert. Nach dem Selbststudium mit digitalen Lerneinheiten oder Vorlesungsaufzeichnungen wurde die Präsenzveranstaltung online abgehalten und mit Breakout-Sessions, interaktiver Demonstration der klinischen Untersuchung inklusive Sonographie und formativem Assessment angereichert. Mit einem Fragebogen mit 27 Items erfolgt die dezidierte Evaluation der Veranstaltung.
Ergebnisse
Durch die Verwendung gängiger Hard- und Software konnte die Veranstaltung auf eine stabile technische Basis gestellt werden. Insgesamt konnten die Antworten von 55 Studierenden in die Auswertung mit einbezogen werden. In den Breakout-Sessions zeigte sich eine hohe Interaktion zwischen den Teilnehmern. Die Bewertung der Veranstaltung und insbesondere des Lernfortschritts zeigten gute Ergebnisse trotz fehlender Vorbereitung der Grundlagen bei 27 % des Untersuchungskollektivs.
Schlussfolgerung
Auch ein volldigitaler FC kann zu hoher Zufriedenheit führen. Für das Gelingen der Veranstaltung ist neben qualitativ hochwertiger Vorbereitung eine stabile technische Basis, ein sorgfältiges Zeitmanagement und eine geeignete Themenwahl erforderlich. Das Einbinden medizinischen Bildmaterials ist dabei in didaktisch guter Qualität möglich. Die zusätzliche Implementation von Breakout-Sessions und Voting-Tools kann dann zu einem für Dozierende und Studierende befriedigenden Lern- und Lehrerfolg in einer volldigitalen Lehrveranstaltung führen.Abstract
Background
The flipped classroom (FC) is nowadays a popular principle of blended student-centered learning. Students first prepare basic knowledge at home and subsequently meet for consolidation and a more in-depth look at a certain topic. During the COVID-19 pandemic, several groups developed approaches to also transform the characteristic FC second session into an online-only format.
Objective
Herein, we present a pilot study on establishing an online-only FC format with elements of collaborative learning and its evaluation by medical students.
Materials and methods
The FC design related to diseases of the salivary glands was transformed into an online-only event. After studying the basic information online, supported by self-made interactive videos and/or lecture recordings, students met in a video conference enriched by breakout sessions, interactive demonstration of the related clinical examination including ultrasound, and a formative assessment. A questionnaire with 27 items was answered by participants to evaluate the concept and the event.
Results
Use of common hard- and software systems led to a technically stable video conference. A total of 55 students completed the questionnaire and were included into data analysis. During the breakout sessions, lively interaction between participants was observed. The evaluation of both the event itself and the related learning progress showed good results despite the lack of preparation beforehand in 27% of participants.
Conclusion
Online-only FC designs can result in high satisfaction. High quality of online preparation, a solid technical platform, accurate time management, and a reasonable selection of topics are the main parameters contributing to successful course design. Nowadays, embedding medical imaging can be realized in appropriate quality for educational purposes. The implementation of breakout sessions and voting tools enables collaborative online learning with high levels of interaction and satisfaction for both teachers and students
Systemische Toleranz gegenüber Diclofenac nach allergischer Kontaktdermatitis bei topischen Anwendung
No full textPatienten lehnen empfohlene Arzneimittelprovokationen aus Angst und mangelndem Verständnis ab
No full textAnxiety and limited understanding are the main reasons for refusing drug challenge tests
No full textImproving Diagnostic Accuracy in Respiratory Allergy: Monocentric Reevaluation of the GA 2 LEN Panel in Germany
No full textABSTRACT Background European guidelines recommend using a standardized baseline series of skin prick test (SPT) allergens for the diagnosis of airway allergies. In addition, local adaptation and/or extension of test panels according to regional exposure and sensitization patterns are increasingly being discussed. Methods Regional sensitization rates according to SPTs based on the most recent GA 2 LEN baseline series in Central Germany were retrospectively analyzed for 960 consecutive patients with respiratory symptoms at our university outpatient clinic. Additional SPT allergens of interest were further analyzed. Results High sensitization rates to the baseline SPT series were observed in our highly selected study cohort. The positivity rates were particularly high for olive pollen (30.8%) and plantain pollen (33.4%). Positive olive and birch pollen SPTs were found in 98.5% of olive‐ash‐birch pollen tested patients. High SPT positivity rates (98.1%) for plane tree and olive tree pollen were found, whereas only six patients (1.9%) were diagnosed with exclusive cypress pollen sensitization. Subgroup analysis of SPTs for palm tree pollen revealed that 92% of patients with palm tree positivity showed polysensitization, and all but one patient had concomitant grass pollen sensitization. Conclusion Regular evaluations of SPT series may be necessary because of climate change, extract production, and increasing population mobility. Ash and cypress pollen extracts could currently be removed from the baseline SPT panel without significantly decreasing diagnostic accuracy. Positive SPTs to non‐native palm tree pollen may indicate the presence of IgE to cross‐reacting panallergens, which may help to differentiate primary sensitization from cross‐reactivity directly. Limitations include the retrospective monocentric design and lack of molecular IgE confirmation
Sex- and Age-Dependent Changes in Polysensitization to Common Aeroallergens Over 20 Years
No full textDupilumab Improves Clinical Symptoms and Biomarkers in Comorbid Seasonal Timothy Grass Pollen Allergic Rhinitis in Patients With CRSwNP
No full textLack of Harmonized Adherence Criteria in Allergen Immunotherapy Prevents Comparison of Dosing and Application Strategies: A Scoping Review
No full textAllergen immunotherapy (AIT) involves the application of increasing doses of allergen extract (as oral, sublingual, or subcutaneous immunotherapy) until immunologic tolerance is reached. Successful AIT relies on the consistent administration of allergen extract; therefore, adherence to these treatments is vital for compelling long-term results. Our review discusses the current terminology from adherence research in general, summarizes 25 current studies on adherence research in AIT in a scoping literature review, and delineates recommendations for tools and parameters for adherence research, aiming to improve outcomes in AIT. Almost every adherence study in AIT published to date used different tools, parameters, and data sources for measuring adherence and persistence rates. Unfortunately, an easily accessible, objective parameter or biomarker for monitoring treatment adherence and success has not yet been established for AIT. This situation calls for the development of an international core outcomes set for AIT that defines what is exactly meant by AIT adherence and how AIT adherence should be consistently measured. Therefore, we exemplarily present results and conclusions from adherence research in chronic diseases other than allergology. We aim to facilitate the development of advanced methods, considering the challenging disease specificities of these parameters in a routine care setting of AIT
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