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Signes iconiques, signes linguistiques
No full textBesse Henri. Signes iconiques, signes linguistiques. In: Langue française, n°24, 1974. Audio-visuel et enseignement du français. pp. 27-54
Métalangages et apprentissage d'une langue étrangère
No full textBesse Henri. Métalangages et apprentissage d'une langue étrangère. In: Langue française, n°47, 1980. La terminologie grammaticale, sous la direction de Jean-Pierre Leduc-Adine et Jean-Roger Vergnaud. pp. 115-128
Présentation
No full textBesse Henri, Moirand Sophie. Présentation. In: Langue française, n°24, 1974. Audio-visuel et enseignement du français. pp. 3-4
Problèmes de sens dans l'enseignement d'une langue étrangère
No full textBesse Henri. Problèmes de sens dans l'enseignement d'une langue étrangère. In: Langue française, n°8, 1970. Apprentissage du français langue étrangère, sous la direction de Emmanuèle Wagner. pp. 62-77
Contexte(s) et enseignement / apprentissage d'une grammaire
No full textBesse Henri. Contexte(s) et enseignement / apprentissage d'une grammaire. In: Linx, n°11, 1984. Didactique des langues étrangères, sous la direction de J. Filliolet et R. Porquier. pp. 7-26
Présentation
No full textBesse Henri, Moirand Sophie. Présentation. In: Langue française, n°24, 1974. Audio-visuel et enseignement du français. pp. 3-4
De la relative rationalité des discours sur l'enseignement/apprentissage des langues
No full textBesse Henri. De la relative rationalité des discours sur l'enseignement/apprentissage des langues. In: Langue française, n°82, 1989. Vers une didactique du français ? sous la direction de Robert Galisson et Eddy Roulet. pp. 28-43
Rjéoutski, Vladislas, Argent, Gesine et Offord, Derek (eds), European Francophonie. The Social, Political and Cultural History of an International Prestige Language, Oxford, Bern : Peter Lang, 2014 (coll. Historical Sociolinguistics, vol. 1)
No full textBesse Henri. Rjéoutski, Vladislas, Argent, Gesine et Offord, Derek (eds), European Francophonie. The Social, Political and Cultural History of an International Prestige Language, Oxford, Bern : Peter Lang, 2014 (coll. Historical Sociolinguistics, vol. 1). In: Histoire Épistémologie Langage, tome 38, fascicule 2, 2016. Constitution de corpus linguistiques et pérennisation des données. pp. 162-164
Comenius et sa « méthode d'enseignement graduée »
No full textHenri Besse : Comenius et sa « méthode d'enseignement graduée »
Around 1630, J. A. Comenius wrote two definitive books about what he was one of the first to call 'didactics'. One of them presents a programme, and was later published with the title Didactica magna, the other implements this "art of teaching" in a Latin textbook known as the Ianua linguarum reserata. In spite of the fact that they envisage things in a mediaeval way, these books represent a change of viewpoint in the lengthy socio-historical construction of western reflection on the teaching and learning of languages, more specifically on its relationship to grammar. Comenius initiates a change by setting this reflection in a large curricular project where languages are learnt "always one after the other and never simultaneously", going from mother tongue to dead languages. Beginners learn the language from an "epitome" written so that the most frequent words and phrases are presented as "the ready made key to a grammar" adapted "to the language that is already known, and where only the differences are stressed", i. e. which takes the language they already use into account, as well as the way it was taught to them. These proposals are still, nowadays, indicative of a sort of "educational utopia".Besse Henri. Comenius et sa « méthode d'enseignement graduée ». In: Langue française, n°131, 2001. Grammaires d'enseignants et grammaires d'apprenants de langue étrangère, sous la direction de Jean-Claude Beacco et Rémy Porquier. pp. 7-22
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