1,721,005 research outputs found
Valutare e personalizzare gli apprendimenti per gli alunni di madrelingua non italiana attraverso la normativa
Get PDFThis article provides an overview about current legislation about children welcoming in schools, their training and evaluation. A particular focus is dedicated to junior high schools' tests for students without italian citizenship. Recently the composition of classes has changed significantly. Classes are became multilingual and plurilingual. This particular situation brought the necessity of a transformation in the evaluation and consequently even the methodology has change
Lo studente adulto analfabeta e semi-analfabeta
No full textThis study provides a report of the UNESCO documents and the profiles of illiterate or low-educated students in the mother tongue, as defined in international and national studies. We propose a reflection on the concept of student-centered teaching, in which the learning of oral and written skills are closely related. Literacy, then, would no longer be defined as just the teaching of reading and writing in the second language; but rather as an evolving process based both on formal and informal learning and on experiences, derived from interaction and participation in life and new social realities
La mediazione interlinguistica ed interculturale Competenze comunicative interculturali, tecniche e strategie dei mediatori
Get PDFIn the study, we propose a cross-disciplinary approach to the multi-faceted nature of
intercultural and interlinguistic mediation in Italy. Subsequently, we present a series of competences
that mediators should have in order to carry out mediation. Competences are exposed starting from
Sciences that constitute mediation according to our specific field of research, language education.
They include: a linguistic competence, an extralinguistic competence and an interpersonal competence.
Starting from the concept of communicative competence, we try to define techniques and
strategies of mediation according to the proposal of the Venetian school. As a conclusion, we present
a detailed list of techniques and strategies used by mediators in a mediation’s session
Il plurilinguismo negli studenti analfabeti e bassamente scolarizzati in lingua madre: uno studio di caso
Get PDFPlurilingualism in Illiterate and Low-Educated Students:
A Case Study
Interlinguistic competence, the ability to “use, in social communication,
different languages for different purposes with different levels
of proficiency” (Beacco and Byram 2007, 19), focuses on multilingual
communication in daily interaction and on the different ways in which
speakers seek to achieve concrete communication goals. Migrant
students often have a large multilingual repertoire (Caon and Brichese
2019) that must be taken into account and valued (CoE 2017). Many
of them come from multilingual societies in which people communicate
in two or more languages in daily exchanges, using different repertoires
depending on purpose and context: the mother tongue in private
exchanges with the family, the official language in public exchanges.
The contribution will briefly present, after a theoretical framework of
the topic, the results of a case study carried out in a group of Pre-A1
level (illiterate and low educated) of Italian as a Second Language Classes
for asylum-seekers and refugee students, in which the use of the different linguistic repertoires of the students was observed, both, in the teacher-student interaction and in the student-student interaction
Certificare le competenze in mediazione interlinguistica e interculturale: la prova comlint
No full textThe objective of this contribution is to present a certification of competences in interlinguistic and intercultural mediation and interlingual and intercultural communication (Comlint). It follows a survey conducted by the Ca' Foscari University of Venice on the roles, areas of intervention and training programmes that characterise intercultural and interlinguistic mediation in most Italian regions.
The article introduces Comlint certification based on a model of intercultural communication and interpersonal skills. It then presents in detail the testing and classification of techniques and strategies used by intercultural mediators including, for example, knowing how to reformulate, knowing how to adapt the linguistic register, knowing how to summarise, and knowing how to manage the flow of communication
L'unità di apprendimento in prospettiva interculturale.
No full textIl saggio propone un modello di lezione in cui la dimensione interculturale emerga sia all'interno di ogni disciplina sia trasversalmente nel collegare le diverse discipline in percorsi, appunto, interdisciplinari. Si presenta un modello di UdA declinato in chiave interculturale
Imparare a leggere e scrivere le parole-obiettivo in arabo. Una proposta d’impiego di Quizlet.com nella didattica
Get PDFIl contributo si inserisce nel campo delle glottotecnologie applicate all’apprendimento della lingua araba standard. Nello specifico la sperimentazione condotta si sviluppa a partire dalla teoria della direzionalità e della bimodalità fondata sull’emisfericità cerebrale che in glottodidattica ha condotto a una serie di accorgimenti metodologici come l’utilizzo di strategie induttive. Il contributo si focalizza sull’insegnamento della letto-scrittura dell’arabo come LS: partendo dalla presentazione dell’intera parola si passa alla scomposizione in unità fono-grafemiche che, una volta analizzate, sono ricombinate per la formazione di nuove parole. Il contributo propone un progetto didattico che, tramite l’utilizzo di glottotecnologie (running vocabulary list su classe virtuale Quizlet.com), stimola lo sviluppo delle abilità di ricezione e produzione scritte attraverso attività di lettura globale, lettura analitica e successivamente videoscrittura sin dalle primissime fasi dell’apprendimento linguistico. Nel contributo si presta particolare attenzione ai risvolti glottotecnologici del progetto didattico, attraverso l’uso Quizlet.com, sito che offre strumenti tecnologici al servizio delle lingue e permette di costruire flashcards accessibili su diversi dispositivi elettronici (computer, smartphone e tablet) e di facilitare la memorizzazione del lessico attraverso esercizi di manipolazione e la trascrizione di parole o brevi stringhe o attività ludiche.The present contribution places itself in the branch field of technologies applied to the Teaching of Arabic as a Foreign Language (TAFL). In specific the field test develops from the bimodality theory, espousing the principles of directionality and cerebral hemisphericity, which have led to a series of expedients in the field of language teaching, e.g. the use of inductive strategies. The contribution focuses on reading and writing skills in TAFL: first the entire word is presented, then it is broken up into single phono-graphemic units, which are finally combined again to build new words.
Throughout the study a didactic project is briefly presented. By means of language technologies (namely running vocabulary lists creation on Quizlet.com virtual classes), the project stimulates receptive and productive activities development: global reading, analytic reading, and word processing, since the early phases of language learning.
Particular attention is drawn to the use of language technologies in the aforementioned project, namely through the use of the website Quizlet.com.
This last offers technological tools in the service of language learning, besides allowing the creation of flashcards, accessible through different electronic devices (i.e. computers, smartphones, and tablets) and facilitating vocabulary retention through transformation exercises, words copying, and playful activities
La lingua della comunicazione
No full textLa fase di accoglienza degli alunni e delle alunne NAI è un momento delicato, complesso e interessa tutti gli ordini scolastici, dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria di secondo grado. In questa fase risulta fondamentale cercare di conoscere gli alunni e le alunne neoarrivati e introdurre l’italiano L2 come lingua della comunicazione.
Nel presente contributo, dopo aver delineato le caratteristiche principali della lingua della comunicazione, si presenteranno gli obiettivi di questa prima fase di contatto con l’italiano come L2
Flipped classroom, Educazione civica e scuola orizzontale
No full textNel contributo si presenta la metodologia della flipped classroom come esempio di metodologia didattica inclusiva, che promuove l’autonomia, la responsabilità e la collaborazione tra pari. Grazie a tali caratteristiche, la flipped classroom risulta essere funzionale al potenziamento non solo delle competenze linguistico-comunicative degli studenti, ma anche di quelle sociali, relazionali e civiche
Studenti NAI e bilinguismo
No full textGli alunni e le alunne NAI inseriti nel sistema scolastico italiano si trovano a confrontarsi con una nuova lingua che si appresta a diventare non solo il mezzo di comunicazione e interazione quotidiana, ma anche lo strumento di accesso ai contenuti disciplinari. Per poter sostenere e facilitare il percorso di acquisizione dell’italiano come L2, è utile conoscere il profilo linguistico dei propri apprendenti.
Dopo una panoramica sul concetto di bilinguismo, si presenteranno alcuni aspetti linguistici dell’acquisizione della L2. Infine, verranno ripresi i concetti di BICS, CALP e CUP (Cummins, 1979; 1981) e si rifletterà sull’importanza di conoscere la storia linguistica degli alunni e delle alunne NAI per poter impostare interventi didattici mirati e più efficaci
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