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Discussione sulla comunicazione di Z.G.: Un algoritmo per la determinazione dei valori medi delle variabili casuali campionarie. La stima della varianza della varianza campionaria. Schema con ripetizione. In: Atti della XXVI Riunione scientifica della Società Italiana di Statistica; vol II, pp. 453-465; Firenze, 6-8 dicembre 1969.
No full textPresentazione di Salvemini T. (p. 1358),
comunicazione di Zanardi G. (pp. 1358-1360),
intervento di Herzel A. (p. 1360),
replica di Zanardi G. (pp. 1360-1363)
intervento di Bellacicco A. (p. 1363),
replica di Zanardi G. (pp. 1363-1368)
Sur la caractérisation abstraite de la correspondance dans les tableaux de contingence en termes de structures de groupement.
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Quando la barriera è nei dati...il repository di UNIMORE per monitorare le carriere universitarie di studenti con bisogni educativi speciali
No full textLa rilevazione sistematica e periodica di statistiche nell'ambito della pedagogia speciale è oramai, per tutti i Paesi, un compito ineludibile, che viene sollecitato anche da numerosi organismi a livello internazionale. In Italia, la mancanze adì dati circa gli studenti con disabilità e con DSA è particolarmente significativi in ambito accademico ed inadeguate risultano le informazioni attualmente prodotte dagli osservatori nazionali in merito. Il contributo riporta la buona prassi di un Ateneo, quello di Modena e Reggio Emilia che ha sviluppato uno strumento con cui è possibile monitorare facilmente e con rapidità la carriera di ciascuno studente con bisogni educativi speciali. Tale database, oltre a fornire preziose informazioni di tipo quantitativo, relative sia al profilo degli studenti sia ai servizi offerti, svolge la funzione di repository di informazioni e di suggerimenti didattici per i Docenti, contribuendo ad effettuare un'operazione di formazione e sensibilizzazione dell'Ateneo
Math and School Anxiety: Comparing Students with and without SLD and the Potential Role of Active Breaks
No full textL’ansia scolastica e l’ansia da matematica può ostacolare l’apprendimento, soprattutto negli studenti con DSA, che faticano nell’ambito delle funzioni esecutive e regolazione emotiva. L’articolo, basato sul progetto PRIN PNRR 2022 “Didattica inclusiva per migliorare l’apprendimento della matematica e ridurre l’ansia da matematica: efficacia delle pause attive in classe”, analizza dati di 4150 studenti in Sicilia, Puglia e Piemonte, confrontando ansia scolastica e da matematica tra studenti con e senza DSA. Si esplorano le pause attive come strategia inclusiva per ridurre l’ansia e supportare l’apprendimento della matematica.School and math anxiety can hinder learning, especially in students with SLD, who often struggle with Executive Functions and emotion regulation. This paper, based on data from the PRIN PNRR 2022 “Inclusive didactic for enhancing math learning and reducing math anxiety: efficacy of active breaks in the classroom” project, analyzes anxiety traits in a sub-sample of 4150 students from Sicily, Puglia, and Piedmont, comparing SLD and non-SLD students. It also explores Active Breaks as an inclusive strategy to reduce anxiety and support math learning
Il coordinamento pedagogico. Custodire il progetto individuale dell’alunno/a con disabilità
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