1,721,043 research outputs found
Il progetto LES: percorsi di fisica e integrazioni disciplinari su scienza e tecnologia
Full text linkIl Progetto LES esplora le potenzialità del rapporto scuola - università - musei scientifici e s’inquadra in modo originale nel
programma d’innovazione della didattica delle scienz
SiS-2009-2.2.3.2 International dimension of research on science education
No full textA number of findings from research in science education are well known and broadly accepted. They refer e.g. to inquiry based, learning by doing, social dimension of learning, active learning, diversity of learning styles, based on individual, cultural, ethnic, gender-related factors. For researchers working side by side with school teachers, it is everyday experience to see how difficult it is to receive indications coming from research and transform them into teaching practice: there are cultural barriers, preparation barriers, time and resource constraints. TRACES will promote transformative research activities and investigate the factors that contribute to the research-practice gap and identify innovative policies in science education that can contribute to fill that gap. It will do so through both desk and field research, in a cyclic process of analysis, action, reflection. In particular, we are interested in looking at the effectiveness of research based science teaching in taking account of learners diversities in terms on individual, cultural, ethnic, linguistic, gender-related factors
Scuola Interuniversitaria Campana di Specializzazione al'Insegnamento. Indirizzo Tecnologico
No full textLa formación científica de base y el rol de la comunidad en relación escuela – familia
No full textLe indicazioni che emergono dai primi tre anni di attività del Piano e le prospettive per il loro sviluppo e potenziamento
No full text
La ricerca didattica e il miglioramento dell’insegnamento e apprendimento. Le questioni aperte e i report sull’educazione scientifica negli Stati Uniti
No full textLa ricerca in didattica delle scienze è multidisciplinare, investe molti ambiti, dalla pedagogia alle neuroscienze, dallo studio delle strutture delle discipline, alla comunicazione scientifica. Si sviluppa su più filoni tra loro intrecciati, ad esempio tesi a indagare su come si apprende, su quali strategie puntare per favorire l’apprendimento-insegnamento, su cosa e come valutare. La ricerca dipende per sua natura dalle sue relazioni con la pratica e si fonda necessariamente su analisi quantitative e qualitative. La varietà e ricchezza di interessi e di metodi di indagine che la caratterizza, legata alla complessità dei temi trattati, da un lato offre prospettive di grande interesse scientifico e sociale dall’altro rende i suoi risultati non immediatamente confrontabili e utilizzabili in modo univoco. Da qui la necessità di una interazione permanente tra la comunità scientifica, la scuola e i cosiddetti decisori politici. Il confronto con la realtà degli Stati Uniti può essere di grande interesse per il Piano ISS e più in generale per migliorare l’educazione scientifica nel nostro paese. Negli USA la necessità di assicurare un’educazione scientifica di base per tutti i cittadini è ritenuta strategica , la ricerca in didattica delle scienze è supportata da programmi di grande respiro, alle proposte curricolari lavorano comitati che coinvolgono centinaia di scienziati e ricercatori, esistono standard statali e nazionali, rapporti di ricerca e sullo stato dell’arte forniscono linee guida e possibilità di valutare progressi con criteri condivisi. Tuttavia i progressi, seppure registrati, sono ritenuti poco significativi, evidentemente dei buoni standard da soli non bastano, sono riconosciute difficoltà nel tradurre in attività le indicazioni date e ci si interroga non solo su quali politiche adottare ma anche su quali sono le domande a cui la comunità scientifica e dei ricercatori è chiamata a dare risposte
Progetto INGV-sul rischio sismico-3° anno
No full textEDUSEIS (The Educational Seismological Project) is based on an experience that has already existed since 1994 in the United States under the name PEPP: Princeton Earth Physics Project. PEPP has been led and coordinated by Prof. Guust Nolet from the University of Princeton . The success of the American project in schools and its scientific results has encouraged us to develop this experience in Europe . The PEPP network has developed in the USA a large activity for teacher-training on educational and scientific topics which has been realised by the organisation of several workshops, the creation of a newsletter and the development of training courses for teachers in research institutes. PEPP in United States and EduSeis in Europe are based on recent development of new technologies which allow the utilisation of high fidelity, low-cost seismic instrumentation which schools can easily use. EduSeis will certainly be very different from the American experience for the important role that the science museums would cover in the European project, not only in setting up the schools activities and connect them to the scientific world, but also in diffusing all information to the general public. The EduSeis project at the forefront of scientific communication because its main objective is to create a direct and permanent link between scientists on one hand, teachers and students on the other one. This relation is fundamental for the introduction of new ways of learning similar to those used in the scientific research world. EduSeis is a scientific/educational project which involves high schools, scientific museums and research institutes in different European countries. It covers the fields of environmental and earth sciences using seismology as a tool of scientific learning. A European network of digital seismographs will be implemented in high schools whose didactic activities will be coordinated by scientific museums or similar institutions for science promulgation
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