55 research outputs found
Adaptación de la escala de competencia parental percibida a una población de padres argentinos
No full textEl objetivo del presente trabajo fue adaptar la versión para padres de la Escala de Competencia Parental Percibida (ECPP) de Bayot Mestre y Hernández Viadel (2008) para ser aplicada en población argentina. Se trabajó con una muestra de 552 padres de alumnos de 4to. y 5to. grados de la provincia de Córdoba, Argentina. El estudio de tipo instrumental, tuvo la siguiente secuencia metodológica: (1) adaptación lingüística y (2) estudio psicométrico (i.e., confiabilidad y validez de constructo). Los resultados señalan la bondad de la escala para valorar la percepción que los padres poseen sobre sus competencias parentales para el cuidado y atención de sus hijos. La prueba analizada posee buenas propiedades psicométricas para ser utilizada en padres argentinos de niños escolarizados.Fil: Azar, Elisa Emma. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Vargas Rubilar, Jael. Universidad Adventista del Plata; ArgentinaFil: Arán Filippetti, Vanessa. Universidad Adventista del Plata; Argentin
Aspectos distintivos y semejantes en poblaciones estudiantiles universitarias de diferentes carreras. Primeras referencias sociodemográficas
No full textEl problema indagado se relaciona con la necesidad de conocer las características de los jóvenes que cursan el primer trayecto de la vida universitaria. Se pretende
dar cuenta de algunas referencias sociodemográficas de los mismos a los fines de identificar experiencias y cambios que se van produciendo durante los dos primeros años de cursado. Dichas referencias permitirán mostrar cómo se van construyendo las disposiciones propias de la vida universitaria, nuevo contexto que demandará cambios en los modos de percibir, apreciar, pensar y actuar distintos de los propios del nivel secundario.Fil: Gómez, Sandra María. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Azar, Elisa Emma. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Medina, Silvia Gladys. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin
El oficio del estudiante y los capitales culturales en jóvenes migrantes que estudian ciencias químicas en la Universidad Nacional de Córdoba y en la Universidad Católica de Córdoba
No full textLa presente investigación se propone abordar los capitales culturales incorporados en las trayectorias familiares y escolares, y su vinculación con la construcción del oficio de estudiante universitario: los casos de ingresantes a la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Católica de Córdoba y la Universidad Nacional de Córdoba que migraron de sus lugares de origen para comenzar sus estudios superiores. El ingreso a la universidad así como la integración a la vida académica y social implica para el ingresante el inicio en el proceso de construcción del oficio de estudiante, la adaptación a la lógica propia de la Facultad en la que inician sus estudios (códigos de comunicación, reglas de convivencia, reglamento académico, etc.) y el acceso a la alfabetización académica. Este proceso demanda cambios personales y vitales significativos para adaptarse al nuevo contexto y a las características particulares del mismo. En particular, el ingreso a la universidad supone una situación novedosa que el estudiante tiene que enfrentar y resolver. Sumado a esto, muchos estudiantes para concretar su proyecto universitario deben desarraigarse de sus contextos de origen para radicarse en la ciudad donde cursaran sus estudios. Esta experiencia supone enfrentar el desafío que representa adaptarse a una nueva ciudad con características y prácticas propias. La transición de la dependencia familiar a la conquista de la autonomía respecto a la tutela de los padres, se inicia en algunos casos, manteniendo el sostén económico, en otros solo es posible si cuentan con un trabajo en la ciudad de destino. De igual modo, implica cambios en la vida cotidiana, asumir las responsabilidades y los compromisos propios de la vida independiente tales como hacer quehaceres domésticos (la comida, limpiar la casa, pagar impuestos, etc.)...Fil: Enrico, Rosana Carina. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin
Pareja educativa y modalidad de aprendizaje: Educational couple and learning modality
No full textEl objetivo de este trabajo es aportar un material teórico que acompañe los procesos de enseñanza de la técnica La pareja educativa, dentro del proceso diagnóstico psicopedagógico. Se procura sistematizar aportes respecto al test de la pareja educativa y proponer un dispositivo de análisis que nos permita inferir rasgos de la modalidad de aprendizaje del sujeto. Para ello, organizamos la presentación en tres apartados. El primero trata del origen y la creación del test. El segundo apartado es una revisión del uso de esta técnica en trabajos de investigación y su versión como técnica proyectiva psicopedagógica. Finalmente, se hace foco en la pareja educativa como técnica psicopedagógica incluida en el diagnóstico psicopedagógico. Se revisan los conceptos de asimilación y acomodación, modalidad de aprendizaje y, en último lugar, se propone un modo de analizar los indicios recogidos por la técnica que permita valorar el vínculo educativo e inferir rasgos de la modalidad de aprendizaje
Competencias Parentales y Competencias Académicas en Niños Escolarizados: El Rol Mediador de las Funciones Ejecutivas
No full textThe role of parenting in the development of children’s learning constitutes, at present, part of the discussion in the psychoeducational field. Although parental competences (pc) and executive functions (ef) have been investigated by psychology and neuropsychology, their relationship with academic competences remains to be fully studied. The aim of this investigation was to analyze the effect of pc perceived by parents on behavioral ef and performance-based measures of reading and mathematical competences in children. We worked with 131 school children of both sexes, between 9 and 11 years old, and their respective parents. Multivariate Analysis of Variance (manova) and structural equation model (sem) were used. The results indicate that parental skills from the parents’ perspective have a significant effect on ef, reading, and mathematical skills. However, the best fit model indicates that efs mediate the relationship between parenting skills and reading and math skills.El rol parental en el desarrollo del aprendizaje de los niños constituye, en el presente, una parte de la discusión en el campo psicoeducativo. Aunque las competencias parentales (cp) y las funciones ejecutivas (fe) han sido investigadas por la psicología y la neuropsicología, su relación con las competencias académicas permanece abierta para ser estudiada a profundidad. El objetivo de esta investigación es analizar el efecto de los cp percibidas por los padres en fe comportamentales y las mediciones basadas en el desempeño de las competencias lectoras y matemáticas en niños. Trabajamos con 131 niños y niñas escolarizados, entre 9 y 11 años, y sus padres. Se hizo uso del Análisis Multivariado de Variancia (manova) y Modelos de Ecuaciones Estructurales (sem). Los resultados indican que las competencias parentales desde la perspectiva de los padres poseen un efecto significativo en las fe, la lectura y las habilidades matemáticas. De forma que los modelos mejor ajustados indican que las fe median la relación entre las competencias parentales, lectoras y matemáticas.Fil: Azar Zimmermann, Elisa Emma. Universidad Católica de Córdoba; ArgentinaFil: Vargas Rubilar, Jael Alejandra. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Adventista del Plata. Secretaría de Ciencia y Técnica. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Ciencias de la Salud y del Comportamiento; ArgentinaFil: Arán Filippetti, Vanessa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Adventista del Plata. Secretaría de Ciencia y Técnica. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Ciencias de la Salud y del Comportamiento; Argentin
Psicopedagogía Escolar: representaciones, registro y tipificaciones de las intervenciones
No full textEste proyecto de investigación básica, pretende construir conocimiento en torno a la presencia o no de psicopedagogos escolares en escuelas de la ciudad de Córdoba y del tipo de intervenciones que realizan, por otra parte, procurará reconocer las representaciones sociales que padres, docentes y estudiantes, poseen sobre las intervenciones del psicopedagogo desde la psicopedagogía escolar, en población cordobesa. La expectativa de este trabajo es construir conocimientos que favorezcan los procesos de institucionalización de la psicopedagogía y en especial de la especialidad psicopedagogía Escolar como ámbito de aplicación específico. Para ello se pretende identificar y relevar a psicopedagogos que en la actualidad se desempeñan en el ámbito de la Psicopedagogía escolar, reconocer el tipo de intervenciones que realizan en las escuelas, así como registrar las representaciones sociales provenientes de padres, docentes y estudiantes en torno al rol del Psicopedagogo escolar de escuelas primarias de gestión pública y privada de la ciudad de Córdoba. Para la concreción de los objetivos de investigación se realizará un diseño mixto, cuantitativo y cualitativo, de dos fases simultáneas (estudio 1 y 2)
Un puente de doble mano.
No full textEl sistema educativo municipal, integrado por 38 escuelas y 37 jardines maternales, se encuentra distribuido en las zonas periféricas de la ciudad de Córdoba, atendiendo a una población caracterizada por pertenecer a sectores de alta vulnerabilidad social, afectiva y económica. En los últimos años, la periferia de la ciudad se ha extendido y ha crecido significativamente el número de su población, aumentando las demandas educativas, de salud y asistenciales en general. Numerosos estudios dan cuenta del impacto que la realidad política, social y económica provoca en nuestras escuelas. Dichos impactos repercuten en la dificultad para que estos aprendan, permanezcan y finalicen sus estudios. La realidad actual, desborda las posibilidades del equipo técnico de llegar y cubrir las demandas de una población escolar que crece en cantidad y necesidades. A través de este proyecto, se procura proyectar un espacio de aprendizaje que articule lo teórico con la realidad de las prácticas profesionales, crear vínculos y colaborar con la población escolar de algunas de estas escuelas que tienen fuertes restricciones económicas y no pueden acceder a los servicios psicopedagógicos, a través de actividades propias de la psicopedagogía escolar. Se espera construir junto a los niños, docentes y padres, prácticas alternativas que permitan iniciar la superación de situaciones vivenciadas como problemáticas en relación a lo escolar, y potenciar situaciones de aprendizaje del rol profesional de los estudiantes de la UCC
Un puente de doble mano
No full textEn los últimos años ha aumentado el número de población que sufre impacto de la realidad política, social, económica y cultural, aumentando demandas educativas, de salud y asistenciales en general. Procuramos continuar
proyectando un espacio de aprendizaje, que articule lo teórico con la realidad de las prácticas profesionales, crear vínculos y colaborar con la población escolar de
algunas de las escuelas ubicadas en la periferia de la ciudad, cuya población con fuertes restricciones económicas, no pueden acceder a los servicios
psicopedagógicos. Para las intervenciones en un primer momento los miembros involucrados (docentes y alumnos) trabajaran tanto en la facultad (aulas) como en
las escuelas asociadas, (trabajo en terreno), en la segunda etapa se visitará las escuelas pero el trabajo se realizará principalmente en la facultad tanto en las aulas como en el CAIFE. Esperamos construir junto a los niños, docentes y padres prácticas alternativas que permitan iniciar la superación de situaciones vivenciadas como problemáticas en relación a lo escolar, a la vez que potentes situaciones de aprendizaje del rol profesional de las alumnas de la UCC
Prácticas profesionalizantes: conocer y saber psicopedagógico: Aprendiendo desde la bidimensionalidad del campo psicopedagógico y la responsabilidad social
No full textWe understand that the constitution process Psychopedagogy occurs from a constant dialogic relationship between theoretical conceptions and professional interventions, from which a two-dimensional disciplinary field is formed in the sense that it is simultaneously constituted as an explanatory field of the problems it addresses and practical field of intervention. We understand that the training of future psychopedagogues requires the acquisition of knowledge, skills, attitudes, and dispositions, which make up the psychopedagogical knowledge, which enables professional intervention.This document presents the training proposal from two chairs of the Bachelor\u27s Degree in Psychopedagogy at the Catholic University of Córdoba, articulated to a University Social Responsibility program. To this end, the document has three sections. The first one explains disciplinary issues and epistemological aspects that support the curricular proposals of the chairs. In a second section, an account is given of what is understood as professionalizing practice in the training of psychopedagogues. In the last one, the curricular proposal offered is presented.Comprendemos que el proceso de constitución de la Psicopedagogía ocurre a partir de una constante relación dialógica entre concepciones teóricas e intervenciones profesionales, a partir de la cual se conforma un campo disciplinar bidimensional en el sentido que, simultáneamente, se constituye como campo explicativo de los problemas que aborda y campo práctico de intervención. Entendemos que la formación de futuros psicopedagogos requiere de la adquisición de conocimientos, competencias, actitudes y disposiciones, que conforman el saber psicopedagógico, que habilita a la intervención profesional. El presente escrito da a conocer la propuesta formativa desde dos cátedras de la Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Católica de Córdoba, articuladas a un programa de Responsabilidad Social Universitaria. Para ello, el escrito cuenta con tres apartados; en el primero, se explicitan cuestiones disciplinares y aspectos epistemológicos que son sustento de las propuestas curriculares de las cátedras. En un segundo apartado, se da cuenta de lo que se comprende como práctica profesionalizante en la formación de psicopedagogos. En el último, se presenta la propuesta curricular ofertada
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