4 research outputs found
Порівняльний аналіз впливу редукованих позиційних ігор та традиційного тренування на показники фізичної та технічної результативності юних футболістів у процесі підготовки
No full textBackground. Implementing reduced positional games as a training method in modern soccer has been represented as an important determinant in improving and developing the skills of young soccer players in training.
Objectives. The study aimed to determine the effect of a 12-week period of reduced positional games on the physical and technical performance of young soccer players in training.
Materials and methods. Forty male soccer players in training of the Moroccan U17 national championship club CFC participated in this study. The players were divided, according to their club, into an experimental group with reduced positional games and a control group engaged in traditional training. Both teams took part in training sessions three times a week for 12 weeks. Each session lasted 90 minutes. Before and after the intervention, both groups performed physical tests (Yo-Yo intermittent test, linear sprint of 10 m, 20 m and 20 m with a change of direction, SJ — Squat Jump, CMJ — Countermovement Jump) and technical tests (LSPT — The Loughborough Soccer Passing Test, LSST — The Loughborough Soccer Shooting Test), all performances achieved by both groups were evaluated. The OptoJump, My Jump application, and technical test grid were used to quantify the results.
Results. The results revealed significant improvements in MAS (p < .001; n² = 0.017); 10 m sprint (p < .001; n² = 0.102), 20 m sprint (p = 0.002; n² = 0.022), 20 m sprint (p < .001; n² = 0.022), 20 m sprint with a change of direction (p < .001, n² = 0.087), as well as an increase in height in the SJ (p < .001; n² = 0.012) and CMJ (p < .001; n² = -0.016). Compared to the LSPT results, an increase in the number of passes was observed in the experimental group (p < .001; n² = 0.175) and a notable enhancement in pass control (p < .001; n² = 0.131). The LSST test showed a significant increase in shooting performance (p = .001; n² (right foot) = 0.045; n² (left foot) = 0.049) and a decrease in shooting time (p = .001; n² (right foot) = 0.045, n² (left foot) = 0.005). Post-hoc tests demonstrated that training involving reduced positional games resulted in greater improvements in the SJ, CMJ, 10m sprint, 20m sprint, 20m sprint with a change of direction, LSPT,and LSST.
Conclusions. The findings indicate that a 12-week training program based on reduced positional games, incorporating 3 sessions per week, led to a considerable enhancement in the physical and technical performance of young soccer players in training. Therefore, it is recommended to coaches and physical trainers to include training sessions based on reduced positional games into the team’s annual program.Історія питання. Впровадження редукованих позиційних ігор як методу тренування в сучасному футболі є важливим визначальним чинником вдосконалення та розвитку навичок юних футболістів у процесі підготовки.
Мета дослідження. Метою дослідження було визначити вплив 12-тижневого періоду застосування редукованих позиційних ігор на показники фізичної та технічної результативності юних футболістів під час тренувань.
Матеріали та методи. У дослідженні взяли участь 40 футболістів чоловічої статі, які тренуються в клубі CFC, що представляє національний чемпіонат Марокко U17. Відповідно до клубної приналежності, гравців було розподілено на експериментальну групу, в якій застосовувалася практика редукованих позиційних ігор, та контрольну групу, яка займалася в рамках традиційних тренувань. Обидві команди брали участь у тренувальних заняттях тричі на тиждень протягом 12 тижнів. Кожне заняття тривало 90 хвилин. Перед початком і після завершення курсу обидві групи виконували тести з фізичної підготовки (Yo-Yo інтервальний тест на визначення рівня загальної фізичної витривалості, лінійний спринт на 10 м, 20 м і 20 м зі зміною напрямку, стрибок із положення присіду, вертикальний стрибок із контррухом), а також тести з оцінки рівня технічної підготовки (LSPT — The Loughborough Soccer Passing Test, Лафборський тест на визначення точності пасів; LSST — The Loughborough Soccer Shooting Test, Лафборський тест на визначення точності ударів), під час яких оцінювалися всі показники, досягнуті учасниками обох груп. З метою кількісної оцінки результатів використовувалися наступні програми: OptoJump (оптична система контролю та аналізу кінематичних характеристик локомоторних рухів спорстменів), додаток My Jump (технологія вимірювання результативності стрибків) та матриця контролю технічних елементів.
Результати. Результати дослідження виявили значне покращення показників максимальної аеробної швидкості (МАШ) (p < 0,001; n² = 0,017); спринті на 10 м (p < 0,001; n² = 0,102), спринті на 20 м (p = 0,002; n² = 0,022), спринті на 20 м (p < 0,001; n² = 0,022), спринті на 20 м зі зміною напрямку (p < 0,001; n² = 0,087), а також збільшення висоти стрибків із положення присіду (p < 0,001; n² = 0,012) і вертикальних стрибків із контррухом (p < 0,001; n² = -0,016). Порівняно з результатами Лафборського тесту на визначення точності пасів, в експериментальній групі спостерігалося збільшення кількості передач м’яча (p < 0,001; n² = 0,175) і суттєве поліпшення показників контролю пасів (p < 0,001; n² = 0,131). За результатами Лафборського тесту на визначення точності ударів, встановлено значне підвищення результативності ударів (p = 0,001; n² (права нога) = 0,045; n² (ліва нога) = 0,049) та зменшення часу виконання ударів (p = 0,001; n² (права нога) = 0,045, n² (ліва нога) = 0,005). Post-hoc тести продемонстрували, що тренування із застосуванням редукованих позиційних ігор призвело до суттєвого покращення показників у виконанні стрибків із положення присіду, вертикальних стрибків із контррухом, спринті на 10 м, спринті на 20 м, спринті на 20 м зі зміною напрямку, а також результатів проведення LSPT та LSST.
Висновки. Отримані дані вказують на значне поліпшення показників фізичної та технічної результативності юних футболістів у процесі підготовки за 12-тижневою програмою тренувань на основі редукованих позиційних ігор, що передбачало проведення 3-х тренувальних занять на тиждень. Таким чином, тренерському складу та тренерам з фізичної підготовки рекомендується включити тренувальні заняття на основі редукованих позиційних ігор до програми річного циклу підготовки команди
Оцінювання ефективності редукованих позиційних ігор у футболі: Багатовимірний аналіз техніко-тактичних показників відповідно до різних систем гри
No full textBackground. Reduced positional games (RPG) are considered as a recognized training method for developing the physical, technical and tactical qualities of young footballers. They simulate real-life match situations, encouraging frequent interaction with the ball and rapid tactical decisions. Adapted to the specific needs of players according to their position, RPG contribute to improving physical fitness, game intelligence and team cohesion.
Objectives. The study aimed to assess the impact of RPG on players’ technical and tactical performance, comparing them to standard training. It seeks to determine how RPG optimize key indicators such as possession, passing, shooting, goals scored and error reduction, while exploring their influence on tactical synchronization and team cohesion.
Materials and methods. The study involved 30 matches between five experimental teams and five control teams. The protocol adopted a mixed factorial design, incorporating both between-subjects and within-subjects factors. The between-subjects factor “Group” comprises two levels (experimental teams and control teams), while the within-subjects factors “Match” (three successive matches) and “Playing system” (two tactical configurations: 1-3-2-1 system and 1-2-3-1 system) make it possible to examine variations in performance indicators as a function of the playing context.
Results. The results of this study showed that teams trained with RPG significantly improved their performance. Ball possession increased by 24%, completed passes by 106%, and shots by 50%. Furthermore, it was noted an increase of 43% in goals scored, while passes lost and goals conceded decrease by 22.6% and 29% respectively. These benefits are independent of the game system used, and JRP also enhances communication and synchronization between players.
Conclusions. RPG are an effective training tool for improving players’ technical and tactical performance. Applying this approach increases possession, passing, shooting and goals scored, while reducing errors and goals conceded. These findings offer promising prospects for coaches, bringing training methods into line with the demands of modern soccer and fostering players’ individual and collective development.
Keywords: reduced positional games, system of play, training, technical, tactical, soccer.Історія питання. Редуковані позиційні ігри (РПІ) розглядаються як визнаний метод тренування для розвитку фізичних, технічних і тактичних якостей юних футболістів. Вони імітують ігрові ситуації реального матчу, заохочуючи до частої взаємодії з м’ячем та швидкого ухвалення тактичних рішень. Адаптовані до конкретних потреб гравців відповідно до їхньої позиції, РПІ сприяють покращенню рівня фізичної підготовки, ігрового інтелекту та командної згуртованості.
Мета дослідження. Дослідження мало на меті оцінити вплив РПІ на показники техніко-тактичної результативності гравців, порівнюючи їх використання із проведенням стандартних тренувань. Представлена робота спрямована на визначення шляхів оптимізації ключових показників, як-от володіння м’ячем, виконання пасів і ударів, кількість забитих голів та зменшення кількості помилок через використання РПІ, а також вивчення їхнього впливу на тактичну синхронізацію та командну згуртованість.
Матеріали та методи. Дослідження включало проведення 30 матчів між п’ятьма експериментальними та п’ятьма контрольними командами. У протоколі застосовано змішаний факторіальний дизайн, що включає як міжсуб’єктні, так і внутрішньосуб’єктні фактори. Міжсуб’єктний фактор «Група» складається з двох рівнів (експериментальні та контрольні команди), тоді як внутрішньосуб’єктні фактори «Матч» (три послідовні матчі) та «Система гри» (дві тактичні конфігурації: система 1-3-2-1 та система 1-2-3-1) надають можливість дослідити варіації показників результативності як функцію ігрового контексту.
Результати. Результати дослідження продемонстрували, що команди, які тренувалися за методикою РПІ, значно покращили свої показники. Володіння м’ячем збільшилося на 24%, кількість завершених пасів — на 106%, а ударів — на 50%. Крім того, відзначено зростання на 43% кількості забитих м’ячів, тоді як кількість втрачених передач і пропущених м’ячів зменшилася на 22,6% і 29% відповідно. Зазначені переваги не залежать від типу використовуваної системи гри, до того ж спільна редукована позиція покращує комунікацію та синхронізацію між гравцями.
Висновки. РПІ є ефективним тренувальним інструментом для поліпшення показників технічної та тактичної результативності гравців. Застосування вказаного підходу підвищує рівень володіння м’ячем, виконання пасів та ударів, а також кількість забитих голів, водночас зменшуючи кількість помилок і пропущених м’ячів. Отримані результати відкривають широкі перспективи для тренерів, забезпечуючи приведення тренувальних методів у відповідність до вимог сучасного футболу та сприяючи індивідуальному і колективному розвитку гравців
Effects of low power violet laser irradiation on red blood cells volume and erythrocyte sedimentation rate in human blood
No full textA comparative study between Kuwait’s Government and Private Sector Primary Schools in methods of teaching and pupils’ achievement in mathematics
No full textThis thesis was submitted for the degree of Doctor of Philosophy and awarded by Brunel University.The study aimed at identify the aspects associated with teaching mathematics and students’ learning through The framework for the scientific and theoretical features and properties related to: a) teaching mathematics in primary school, b) mathematics students' achievement and educational environment attributes, schools and teachers, c) nature of primary education in private and governmental schools, d) The differences between them in Kuwait in light of fifth primary class teaching methods and skills, and student learning and factors that affect it. Study sample included (20) mathematics teachers, all of whom taught fifth grade pupils from three primary schools in Kuwait (one private and two public; one for boys and the other for girls). Of these twenty, (10) were mathematics teachers in public primary schools and the other (10) were in the private primary school. Also, a sample of (80) pupils were chosen from fifth grade primary consisting of (50) pupils from the public schools (25 boys and 25 girls) and the remaining (30) pupils from the private schools (15 boys and 15 girls). Many tools were administered: a) a pilot study to define the problem and confirm the validity of the research questions ;b) questionnaire for teachers to elicit information concerning the teaching methods employed; c) Collation of pupils’ achievement data to define and discover the differences between pupils’ achievement. A number of statistical tools from the SPSS package for analysing social research data were used, the most important of which were: Cronbach's Alpha; Frequencies and percentages; and T test. Result showed that there are statistical differences between the government and private schools concerning: the attributes and characteristics of the methods of teaching mathematics; the mathematics curriculum; the components of the educational and scholastic environment; and the students' achievement. there are no statistical differences between the government and private schools concerning: the teacher's perception of student's achievement; and the teacher's skills
