1,720,967 research outputs found
Estrategia didáctica de lectura para fomentar el hábito lector en estudiante de la institución educativa 15147 Huaquillas-Huancabamba, Piura
Get PDFEl presente trabajo de investigación se desarrolló, debido a las limitaciones del hábito
lector que presentaron los estudiantes de 1°, 2° y 3° grado del nivel primario de la I.E.
“Divino Niño Jesús” Huaquillas Sierra. Ante la problemática se planteo como objetivo:
Identificar si la estrategia de lectura fomenta el hábito lector en los estudiantes de la
Institución Educativa 15147. La metodología de la investigación fue de tipo cuantitativo,
nivel explicativo y de diseño preexperimental, aplicando un pretest y post test, la muestra
fue de 23 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario para recoger información. Los
resultados de la investigación fueron, que el 74% presentaron un nivel bajo, el 26%
presentaron un nivel medio en el pretest, siendo los resultados desfavorables, luego de la
aplicación de la estrategia de lectura, se evaluó a través del post test, los resultados
cambiaron, obteniendo, que el 83% obtuvieron un nivel alto, el 17% en nivel medio.
Concluyendo, que la aplicación de la estrategia de lectura, si fomentó significativamente el
hábito lector de los estudiantes.TesisDesarrollo humano, comunicación y ciencias jurídicas para enfrentar los desafíos globalesPromoción de una educación inclusiva y de calidad con innovación pedagógica
Estrategias didácticas para fortalecer la lecto escritura en estudiantes del nivel primario de la I.E 17673 Los Lirios – San Ignacio, Cajamarca
Get PDFLa presente investigación se enfoca en aplicar 12 estrategias didácticas y
analizar si estas fortalecen la lectoescritura de los estudiantes del nivel primario de
I.E. N°17673, Los Lirios – San Ignacio, Cajamarca. La metodología fue cuantitativa,
de tipo explicativo, de diseño pre experimental con pre y post – test. La muestra
estuvo conformada por 17 estudiantes de una Institución educativa de San Ignacio,
utilizando como técnica la encuesta para recoger información. En el procesamiento
estadístico Pre – test se muestra que el 52.9% de los estudiantes tienen un nivel
bajo en cuanto al desarrollo de capacidades para la lectoescritura, mientras que en
la evaluación post – test se tiene un nivel alto siendo que el 52.9% fortalecieron sus
capacidades para el desarrollo de la lectoescritura, y dicha variable en pre y post –
test; estadísticamente mediante de la prueba de Wilcoxon, indica que existe un
nivel de significancia de p valor de 0.000 debajo de 0.05. Por lo que se concluye,
que la aplicación de las 12 estrategias didácticas se logra fortalecer la
Lectoescritura.TesisDesarrollo humano, comunicación y ciencias jurídicas para enfrentar los desafíos globalesPromoción de una educación inclusiva y de calidad con innovación pedagógica
Habilidades sociales, bienestar psicológico y rendimiento académico en estudiantes de una universidad privada de Chimbote, 2018
Get PDFEl siguiente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre habilidades
sociales, bienestar psicológico y rendimiento académico en estudiantes de una
Universidad Privada de Chimbote, 2018, y como hipótesis que las variables de estudio
si se relacionan de manera positiva y significativa. La muestra fue 313 estudiantes de
la escuela profesional de Educación y Humanidades del I al X ciclo del semestre 2018
– II. La metodología utilizada es del tipo correlacional transversal. Se utilizó la técnica
de la encuesta y se aplicó los instrumentos de Inventario de Situaciones Sociales-ISS y
bienestar psicológico. Los resultados mostraron la relación significativa entre
habilidades sociales, bienestar psicológico con el rendimiento académico (r =0.60 y
0.71, p<0.05), asimismo, la relación de habilidades sociales y bienestar psicológico
mostró una relación positiva y significativa (r=0.52, p<0.05), el nivel de habilidades
sociales, bienestar psicológico y rendimiento académico de los estudiantes
universitarios obtuvieron nivel bajo 33.55%, nivel bajo 34.19% y nivel medio 42.49%,
respectivamente. Concluyendo, que existe relación entre las habilidades sociales y
bienestar psicológico con el rendimiento académico, asimismo el nivel de habilidades
sociales fue bajo, bienestar psicológico bajo y rendimiento académico medio en
estudiantes de una Universidad Privada de Chimbote en el año 2018.The following study aimed to determine the relationship between social skills,
psychological well-being and academic performance among students of a Chimbote
Private University, 2018, and as hypotheses that the study variables are positively and
meaningfully related. The student was 313 students of the Professional School of
Education and Humanities of the first semester of 2018 - II. The methodology used is
of the cross-correlational type. Using the technique of the survey and applying the tools
of Inventory of Social Situations-ISS and psychological bienestar. The results show a
significant relationship between social skills, psychological bienestar with academic
performance (r = 0.60 y 0.71, p <0.05), asimism, a relationship of social skills and
psychological bienestar show a positive and significant relationship (r = 0.52, p <0.05),
the level of social skills, psychological well-being and academic performance of
university students obtained a low level of 33.55%, a low level of 34.19% and a
medium level of 42.49%, respectively. In conclusion, there is a relationship between
social skills and psychological wellbeing with academic performance, asymmetric
level of social skills has been good, psychological wellbeing and average academic
performance among students of a Private University of Chimbote in the year 2018.Tesi
Método de proyectos para desarrollar el pensamiento científico en los niños de 5 años de la institución educativa n°303 ―Edén Maravilloso‖– Nuevo Chimbote, 2014
Get PDFEl pensamiento científico es el desarrollo de habilidades y conocimientos que el estudiante va adquiriendo en la solución de problemas, por ello se planteó el siguiente problema: ¿cómo el método de proyectos desarrolla el pensamiento científico en la edad de 5 años de la I.E. ―303‖ Edén Maravilloso, del distrito de Nuevo Chimbote, 2014. El estudio fue de tipo cuantitativo, el nivel explicativo, con un diseño de investigación pre experimental con un pre test y pos test a un solo grupo de estudiantes. La muestra fue de 29 niños y niñas de 5 años de edad, para la investigación se utilizó la observación como técnica y la lista de cotejo como instrumento. Asimismo para comprobar el nivel de significancia se aplicó la prueba estadística de Wilcoxon. El resultado del pre test demostró que el 65% de los niños y niñas obtuvo un logro C en el desarrollo del pensamiento científico, y el 28% obtuvo B. A partir de estos resultados se ejecuta la estrategia método de proyectos, durante 15 sesiones de aprendizaje. Posteriormente se verifica los resultados a aplicando un pos test, cuyos resultados demostraron que el 83% obtuvieron un logro A. Con los resultados se concluye aceptando la hipótesis de investigación que sustenta que la aplicación de método de proyectos, mejoró significativamente el desarrollo de pensamiento científico.
Palabras clave: Método de proyectos, Pensamiento científico, Aprendizaje significativoTesi
La relación entre las habilidades sociales, bienestar psicológico y rendimiento académico en estudiantado universitario de Chimbote, Perú
Get PDFObjective. To identify how social skills, psychological well-being, and academic performance are related in a private university in Chimbote, Peru. Methodology. A correlational-transversal study was conducted on 313 students from the Professional School of Education. The study implemented inventory instruments of social situations (ISS) and Ryff’s psychological well-being scales. In addition, students’ average note for the 2018-II semester was obtained. Results. The results reported that the higher the social skills and the greater the psychological well-being, the higher the academic performance (R = 0.60 and 0.71, p <0.05). Likewise, the higher the social skills, the greater the psychological well-being (R = 0.52, p <0.05). As well, the level of social skills and psychological well-being presented a low level (33.54% and 34.18%, respectively), while academic performance was at a medium level (42.49%). Conclusion. University students presented a deficit at the levels of study variables; at the same time, a positive relationship does exist between them.Resumo:
Objetivo. Identificar a relação entre competências sociais, bem-estar psicológico e desempenho acadêmico de estudantes universitários numa universidade privada em Chimbote, Peru. Metodologia. Estudo correlacional transversal, com a participação de 313 estudantes da escola profissional de educação, aos quais foram administrados o Inventário de Situações Sociais (ISS) e os instrumentos de bem-estar psicológico de Ryff. Além disso, foi obtida a sua nota média para o semestre de 2018-II. Resultados. Os resultados relataram que quanto maiores forem as competências sociais e o bem-estar psicológico, maior será o desempenho acadêmico (r=0,60 e 0,71; p<0,05). Da mesma forma, quanto maiores forem as competências sociais, maior será o bem-estar psicológico (r=0,52; p<0,05). Do mesmo modo, o nível de competências sociais e bem-estar psicológico era baixo (33,55% e 34,19%, respectivamente), enquanto o nível de desempenho acadêmico era médio (42,49%). Conclusão. Os estudantes universitários apresentaram um défice nos níveis das variáveis de estudo; do mesmo modo, existe uma relação positiva entre eles.Objetivo: Identificar cómo se relacionan las habilidades sociales, bienestar psicológico y rendimiento académico en personas universitarias de una Universidad Privada de Chimbote. Metodología. Estudio correlacional-transversal, donde participaron 313 estudiantes de la Escuela Profesional de Educación, se les aplicaron los instrumentos de Inventarios de situaciones sociales (ISS) y bienestar psicológico de Ryff; además se obtuvo su nota promedio del semestre 2018-II. Resultados. Los resultados reportaron que a mayor habilidades sociales y bienestar psicológico mayor es el rendimiento académico (r =0,60 y 0,71; p<0.05); asimismo, a mayores habilidades sociales mayor es el bienestar psicológico (r=0,52; p<0,05). Asimismo, el nivel de habilidades sociales y bienestar psicológico presentaron un nivel bajo (33,54% y 34,18%, respectivamente), mientras que, nivel medio en rendimiento académico (42,49%). Conclusión. Las personas universitarias presentaron un déficit en los niveles de las variables de estudio; asimismo, que sí existe relación positiva entre ellas
Diagnóstico del pensamiento crítico de estudiantes de educación primaria de Chimbote, Perú
No full textObjective. To determine the level of development of the critical thinking of the students of the Educational Institutions of primary education of Chimbote. Materials and methods. A descriptive study was carried out in Chimbote, 2016. Critical thinking was evaluated in 250 boys and girls who belong to the sixth grade of primary education in 2016. A questionnaire of 30 questions aimed at addressing the dialogic and substantive dimensions was applied; each question included 5 response options on the Likert scale (1 = total disagreement up to 5 = total agreement). These variables were re-categorized by scaling by percentiles classified into three categories: (a) high, between 150-100 points; (b) medium, between 99-50; and (c) low, between 49-0 points. A descriptive analysis of the critical thinking variable was carried out according to its substantive and dialogic dimensions through tables with their relative and absolute frequencies. Results. There is a negative tendency in the development of critical thinking which is integrated the dimensions of substantive and dialogical, being the lowest level the one that obtained the highest percentage with 54% compared to the high level with 4.4%. Conclusion. There is a deficit of critical thinking in student body students and in for their substantive and dialogical dimensions.Objetivo. Determinar o nível de desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos das Instituições Educacionais do Ensino Fundamental de Chimbote. Materiais e Métodos. Pesquisa estudo descritivo foi realizado em Chimbote, 2016. O pensamento crítico foi avaliada 250 crianças matriculadas na 6ª série em 2016. Para isso, foi utilizado um instrumento de 30 questões, distribuídas, dimensão dialógica e substantiva, cada questão tem cinco opções de resposta escala de Likert (1 = discordo totalmente a 5 = completo acordo), finalmente, re-categorizados por baremación por percentis em três categorias (alta, média e baixa). Uma análise descritiva das variáveis categóricas foi realizada e apresentada em tabelas com suas frequências relativas e absolutas. Resultados. Não é uma tendência negativo no desenvolvimento do pensamento crítico que é integrado dimensões substanciais e dialogic, sendo o nível obtido sob a qual a percentagem mais elevada com alto nível de 54% em comparação com 4,4%. Conclusão. Há um déficit de pensamento crítico nos estudantes e por suas dimensões substantivas e dialógicas.Objetivo. Determinar el nivel de desarrollo del pensamiento crítico del estudiantado de las instituciones educativas de educación primaria de Chimbote. Materiales y métodos. Estudio descriptivo, se realizó en Chimbote, 2016. El pensamiento crítico fue evaluado en 250 niños y niñas que pertenecen al sexto grado de educación primaria en el año 2016. Se aplicó un cuestionario de 30 preguntas orientadas a abordar las dimensiones dialógica y sustantiva; cada pregunta incluía 5 opciones de respuesta en escala de Likert (1=total desacuerdo hasta 5=total acuerdo). Estas variables fueron re-categorizadas mediante baremación por percentiles clasificados en tres categorías: (a) alto, entre 150-100 puntos; (b) medio, entre 99-50; y (c) bajo, entre 49-0 puntos. Se realizó un análisis descriptivo de la variable pensamiento crítico según sus dimensiones sustantiva y dialógica a través de tablas con sus frecuencias relativas y absolutas. Resultados. Existe una tendencia negativa en el desarrollo del pensamiento crítico el cual está integrado por las dimensiones sustantiva y dialógica, siendo el nivel bajo el que obtuvo más alto porcentaje con un 54% en comparación del nivel alto con 4,4%. Conclusión. Existe un déficit de pensamiento crítico en el estudiantado y en sus dimensiones sustantiva y dialógica
Relación de habilidades sociales y tipos de familia en preescolares: estudio de caso
No full textHuman being from the moment they are born develop social skills; so, the goal of this study was to determine the relationship between social skills and family type, in preschoolers in the city of Trujillo. The study was descriptive and cross-cutting, conducted in two communities (The Esperanza and the Porvenir) belonging to a northern city in Peru. Included 68 parents of preschool children (4 years = 30 | 5 years old = 38). The variable of interest was social skills (has/does not have), covariate was family type (Nuclear/extended) and household income (≤732, 733-1352 y ≥1353); in addition, bivariate analysis was performed using the generalized linear model (GLM) family of Binomial and log link function for calculate raw prevalence reasons (RP). As the main find, the reason for the prevalence of social skills in the group of children belongingto an extended family was found to be greater, regarding children with families [RP = 1, 16; [95% CI: 0, 68-2, 00]. It is concluded that extended-family children develop their social skills better than those in nuclear homes.El ser humano desde el momento que nace desarrolla habilidades sociales; así las cosas, el objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre habilidades sociales y el tipo de familia, en niños en edad preescolar de la ciudad de Trujillo. El estudio fue descriptivo y transversal, realizado en dos comunidades (La Esperanza y el Porvenir), pertenecientes a una ciudad norteña del Perú. Se incluyó a 68 padres de familia de niños preescolares (4 años = 30 | 5 años = 38). La variable de interés fue habilidades sociales (tiene/no tiene), la covariable fue tipo de familia (nuclear/extendida) e ingreso familiar (≤732, 733-1352 y ≥1353); además, se realizó análisis bivariado, utilizando el modelo lineal generalizado (GLM) de la familia de Binomial, y función de enlace log para el cálculo de razones de prevalencia crudas (RP). Como principal hallazgo, se encontró que la razón de la prevalencia de habilidades sociales en el grupo deniños que pertenecen a una familia extendida es mayor, respecto a los niños de familia nuclear [RP=1,16; IC95%: 0,68-2,00]. Se concluye que los niños de familia extendida desarrollan mejor sus habilidades sociales que aquellos de hogares nucleares
Pensamiento crítico de estudiantes de educación primaria de Chimbote, Perú
No full textObjetivo. Determinar el nivel de desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de las Instituciones Educativas de educación primaria de Chimbote. Materiales y métodos. Estudio descriptivo, se realizó en Chimbote, 2016. El pensamiento crítico fue evaluado en 250 niños pertenecientes al sexto grado de educación primaria en el año 2016. Se aplicó un cuestionario de 30 preguntas orientadas a abordar las dimensiones dialógica y sustantiva; cada pregunta incluía 5 opciones de respuesta en escala de Likert (1=total desacuerdo hasta 5=total acuerdo). Estas variables fueron re-categorizadas mediante baremación por percentiles clasificados en tres categorías: (a) alto, entre 150-100 puntos; (b) medio, entre 99-50; y (c) bajo, entre 49-0 puntos. Se realizó un análisis descriptivo de la variable pensamiento crítico según sus dimensiones sustantiva y dialógicas a través de tablas con sus frecuencias relativas y absolutas. Resultados. Existe una tendencia negativa en el desarrollo del pensamiento crítico el cual está integrado las dimensiones de sustantiva y dialógica, siendo el nivel bajo el que obtuvo más alto porcentaje con un 54% a comparación del nivel alto con 4,4%. Conclusión. Existe un déficit de pensamiento crítico en los estudiantes y para sus dimensiones sustantiva y dialógica
- …
