1,720,990 research outputs found
Investigation of postgraduate theses on realistic mathematics education (RME) in primary and secondary schools in Turkey
No full textTez No: 802155Bu araştırma Türkiye’de ilkokul ve ortaokul kademelerinde Gerçekçi Matematik Eğitimi (GME)
üzerine yapılan lisansüstü tezlerin nasıl eğilim gösterdiğini incelemeyi amaçlamıştır. Araştırmada nitel
yöntemlerden biri olan doküman incelemesi kullanılmıştır. Tezlerin incelenmesi için tez inceleme
formu oluşturulmuştur. Elde edilen veriler analiz edilirken nitel veri analiz yöntemi kullanılmıştır. Elde
edilen bulgulara bakıldığında tez türlerinde ağırlığın yüksek lisans tezleri yönünde olduğu ortaya
konulmuştur. Tezlerin yayın yılına göre dağılımının düzenli olmadığı ve yıllara göre farklılıklar olduğu
ortaya çıkmıştır. Bu alanda hazırlanan tezlerin dilinin ağırlıkla Türkçe olduğu görülmüştür. Tezlerin
yapıldığı üniversitelerin dağılımına bakıldığında tezlerin daha çok Uludağ, Çukurova ve Gazi
Üniversitelerinde yapıldığı ortaya çıkmıştır. Tezlerdeki akademik danışmanların unvanlarına
bakıldığında en çok unvanın Doktor Öğretim Üyesi olduğu görülmüştür. Tezlerin en çok
üniversitelerin Eğitim Bilimleri Enstitüsü bünyesinde yapıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Tezlerde en fazla
“Gerçekçi Matematik Eğitimi” kelimesinin anahtar kelime olarak kullanıldığı gözlenmiştir. Tezlerde
konu alanına ilişkin çalışmalarda ilkokul ve ortaokul kademelerinde en çok “Sayılar ve İşlemler’
öğrenme alanının olduğu ortaya çıkmıştır. Örneklem grubunun en fazla 26-50 kişi aralığında olduğu ve
en fazla ortaokul düzeyinde çalışmalar yapıldığı ortaya çıkmıştır. Tezlerin araştırma yöntemleri
incelendiğinde ağırlıklı olarak nicel araştırma yöntemlerinin benimsendiği dikkat çekmiştir. Tezlerde
kullanılan veri toplama araçlarına bakıldığında en çok başarı testlerinin kullanıldığı görülmüştür.
Tezlerde verilerin analizinde ise en çok nicel veri analiz yöntemlerinin kullanıldığı gözlemlenmiştir.
Tezlerin sonuçları incelendiğinde tezlerde ağırlıklı olarak Gerçekçi Matematik Eğitimi’nin öğrenci
başarısını arttırdığı, bilginin kalıcılığını sağladığı, öğrencilerin matematiğe yönelik tutumlarını ve
görüşlerini olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşıldığı tespit edilmiştir. Araştırma sonunda ortaya
konulan sonuçların yeni araştırmacılara rehber olacağı ve alanyazına katkı sağlayacağı
düşünülmektedir.This research aimed to examine how postgraduate theses on Realistic Mathematics Education (RME)
in primary and secondary schools in Turkey tend to show. Document analysis, one of the qualitative
methods, was used in the research. A thesis review form was created for the examination of theses.
While analyzing the obtained data, qualitative data analysis method was used. When the findings are
examined, it has been revealed that the weight in thesis types is in the direction of master's theses. It
has been revealed that the distribution of theses according to the year of publication is not regular and
there are differences according to the years. It has been observed that the language of the theses
prepared in this field is mostly Turkish. Considering the distribution of universities where theses are
made, It has been revealed that it is mostly done in Uludağ, Çukurova and Gazi Universities. When the
titles of the academic advisors in the theses are examined, it has been seen that the most titles are
Doctor Lecturer. It has been concluded that the theses are mostly made within the Institute of
Educational Sciences of the universities. It was observed that the word ‘Realistic Mathematics
Education’ was used as a keyword most in theses. In the studies on the subject area in the theses, it has
been revealed that the learning area of ‘Numbers and Operations’ is the most common at primary and
secondary school levels. It was revealed that the sample group was in the range of 26-50 people at
most, and studies were carried out at the secondary school level at most. When the research methods of
the theses were examined, it was noted that mainly quantitative research methods were adopted. When
the data collection tools used in the theses were examined, it was seen that the achievement tests were
mostly used. It has been observed that quantitative data analysis methods are mostly used in the
analysis of data in theses. When the results of the theses were examined, it was determined that
Realistic Mathematics Education increased student success, ensured the permanence of knowledge,
and positively affected students' attitudes and views towards mathematics. It is thought that the results
revealed at the end of the research will guide new researchers and contribute to the literature
The impact of the REACT teaching strategy on 6th grade students' academic achievements, inquiry learning skills perceptions, and science learning orientations
No full textTez No: 854485Bu çalışmanın temel amacı, fen bilimleri dersinde uygulanan REACT stratejisinin öğrencilerin fen bilimleri dersi akademik başarılarına, fene yönelik sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına ve fen öğrenimine yönelimlerine etkisini araştırmaktır. Çalışmada ön test- son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Diyarbakır ilinin Çermik ilçesinde bulunan bir devlet okulunda öğrenim gören 18'i deney grubu, 17'si kontrol grubu olmak üzere toplam 35 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Sınıflar rastgele deney ve kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Çalışmanın verileri; Ses ve Özellikleri Başarı Testi (SÖBT), Fene Yönelik Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algısı Ölçeği (FYSÖBAÖ), Fen Öğrenimine Yönelim (FÖY) ölçeği ile toplanmıştır. Deney grubunda konunun öğretimi sırasında REACT stratejisine dayalı geliştirilen ders planları kullanılırken, kontrol grubunda MEB tarafından öğrencilere verilen 6. Sınıf fen bilimleri dersi ders kitabında yer alan etkinliklerin dışında herhangi bir etkinlik veya uygulama yapılmamıştır. FYSÖBAÖ, SÖBT ve FÖY ölçeği her iki gruba ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Kullanılan veri araçlarından elde edilen veriler; bağımsız ve bağımlı t testleri ile analiz edilmiştir. Ayrıca araştırmanın uygulama öncesi fene yönelik sorgulayıcı öğrenme algıları ve fen öğrenimine yönelim başlangıç seviyelerinin deney ve kontrol grupları arasında farklılık gösterdiği görülmüştür. Uygulama sonrasında bu durum, ANCOVA analizi ile kontrol edilmiştir. Çalışmanın bulguları, deney ve kontrol grupları arasında FÖY ve FYSÖBA ölçeklerinde deney grubunun lehine anlamlı farklılıklar olduğunu göstermiştir. SÖBT sonuçları ise deney grubu ile kontrol grubu arasında istatistiksel olarak anlamlı olmayan, ancak deney grubu lehine hafif bir eğilim bulunduğunu göstermiştir. Elde edilen sonuçlara bağlı olarak öğretmenlere ve bu alanda çalışacak araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.This study aims to examine the impact of implementing the REACT strategy in science classes on students' academic achievements in science, perceptions of inquiry-based learning skills, and attitudes towards science learning. Employing a pre-test post-test control group quasi-experimental design, the study involved 35 sixth-grade students, with 18 in the experimental group and 17 in the control group, from a state school in Çermik district, Diyarbakır province. Random assignment designated experimental and control groups, with REACT-based lesson plans utilized for the experimental group and standard textbook activities for the control group. Data were collected using the Sound and Its Properties Achievement Test (SIPAT), Perception Scale of Inquiry-Based Learning Skills in Science (PSIBLS), and Attitude Scale towards Science Learning (ASSL), administered as pre-tests and post-tests for both groups. Analysis employed independent and dependent t-tests, with ANCOVA to address pre-application differences. Results indicated significant differences favoring the experimental group in ASSL and PSIBLS scales post-application. SIPAT results showed a non-significant difference, albeit with a slight preference for the experimental group. Recommendations were provided for educators and researchers based on the findings
Clear graph of commutative rings
No full textFen Bilimleri Enstitüsü, Fen Bilimleri ve Teknolojileri Ana Bilim Dalı, Matematik Bilim DalıBu tez dört bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde; çizge kuramının önemi ve farklı disiplinlerde geniş bir kullanım alanına sahip olduğundan bahsedilmiştir. İkinci bölümde; çizge kuramına ait temel tanımlar verilmiştir. Üçüncü bölümde; çizge kuramının cebirsel yapılardaki uygulamaları ele alınmıştır. Dördüncü bölümde; Rehman, Abdioğlu, Mir, Nazım, Akkafa ve Çelikel tarafından tanımlanan halkaların alanda mevcut olmayan açık çizgesi çalışılmıştır. Bu tanıma bağlı olarak, açık çizge üzerine yapılan araştırmalar, bu çizgenin diğer bazı çizge yapılarıyla olan ilişkileri incelenmiş, cebirdeki bazı özel sınıflar üzerinde uygulamalar yapılmıştır.This thesis consists of four chapters. In the first chapter; the importance of graph theory and its wide range of use in different disciplines were mentioned. In the second chapter; basic definitions of graph theory were given. In the third chapter; applications of graph theory in algebraic structures were discussed. In the fourth chapter; the clear graph of the rings defined by Rehman, Abdioğlu, Mir, Nazım, Akkafa and Çelikel, which are not available in the area, was studied. Depending on this definition, research on the open graph, its relationships with some other graph structures have been examined, and applications have been made on some special classes in algebra
Examination of postgraduate theses made using web-based education method in mathematics courses in primary and secondary schools in Turkey
No full textTez No: 882031Bu araştırma Türkiye'de ilkokul ve ortaokul kademelerinde Web tabanlı eğitim yöntemi ile yapılan lisansüstü tezlerin nasıl bir eğilim gösterdiğini incelemeyi amaçlamıştır. Araştırmada nitel yöntemlerden biri olan doküman incelemesi kullanılmıştır. Tezlerin incelenmesi için tez inceleme formu oluşturulmuştur. Elde edilen veriler analiz edilirken nitel veri analiz yöntemi kullanılmıştır. Sonuçlara bakıldığında tez türlerinin çoğunluğunun yüksek lisans tezi olduğu, tezlerin dilinin ağırlıkla Türkçe olduğu, tezlerin yayın yılına göre dağılımının düzenli olmadığı ve yıllara göre farklılıklar gösterdiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Tezlerin yapıldığı üniversitelerin dağılımına bakıldığında en fazla çalışmanın Gazi Üniversitesi'nde ve Marmara Üniversitesi'nde, enstitü olarak ise Eğitim Bilimleri Enstitüsü bünyesinde yapıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Tezlerde en fazla Web Tabanlı, Teknoloji Destekli, Matematik Öğretimi, Matematik Eğitimi, Teknoloji kelimelerinin anahtar kelime olarak kullanıldığı gözlenmiştir. Tezler en çok "Sayılar ve İşlemler" ile "Geometri ve Ölçme" öğrenme alanları üzerine yapılmıştır. Ortaokul kademesinde ilkokula göre daha fazla tez çalışması yapıldığı, tezlerde örneklem grubunun en fazla 61-75 kişi aralığında olduğu görülmüştür. Araştırma yöntemleri ve veri analiz yöntemleri incelendiğinde nicel yöntemin daha fazla benimsendiği görülmektedir. Veri toplama aracı olarak en yaygın kullanılan araçların başında başarı testleri ve görüşmeler gelmektedir. Tezlerin sonuçları incelendiğinde web tabanlı eğitim yöntemleri, matematik başarısını genellikle olumlu yönde etkilemiştir. Bu yöntemler, matematiğe yönelik tutum ve motivasyonda da genellikle olumlu sonuçlar sağlamış, nitel görüşmelerde de bu yöntem öğrenci, öğretmen ve veliler tarafından genellikle olumlu karşılanmıştır. Sonuçlar, web tabanlı eğitimin gelecekteki araştırmalar için önemli yönler sunduğunu ve eğitim programlarının bu bulgular doğrultusunda geliştirilebileceğini göstermektedir. Araştırma sonunda araştırmacılar için çeşitli önerilerde bulunulmuştur. Araştırma sonucunda ortaya çıkan sonuçların yeni araştırmacılara rehber olacağı ve bu tez çalışmasının alanyazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.This research aims to examine the trends in postgraduate theses conducted through web-based education methods at the primary and secondary school levels in Turkey. The study utilized document analysis, one of the qualitative research methods. A thesis review form was created to analyze the theses. The data obtained were analyzed using a qualitative data analysis method. The results revealed that the majority of the theses were master's theses, the language of the theses was predominantly Turkish, the distribution of the theses according to their publication year was irregular, and there were variations over the years. The distribution of the universities where the theses were conducted showed that the most studies were carried out at Gazi University and Marmara University, specifically within the Institute of Educational Sciences. It was observed that the most commonly used keywords in the theses were Web-Based, Technology-Assisted, Mathematics Teaching, Mathematics Education, and Technology. The theses mainly focused on the learning areas of "Numbers and Operations" and "Geometry and Measurement." It was found that more thesis studies were conducted at the secondary school level compared to primary school, and the sample group in the theses mostly ranged between 61-75 participants. When examining research methods and data analysis techniques, it was noted that the quantitative method was more frequently adopted. The most commonly used data collection tools were achievement tests and interviews. The findings showed that web-based education methods generally had a positive impact on mathematics achievement. These methods also generally provided positive results in terms of attitudes and motivation towards mathematics, and qualitative interviews revealed that this method was generally well-received by students, teachers, and parents. The results suggest that web-based education offers important insights for future research and that educational programs can be developed in line with these findings. Various recommendations were made for researchers at the end of the study. It is believed that the findings of this research will guide new researchers and contribute to the literature
Some results on δ-semiperfect rings and δ-supplemented modules
Get PDFIn [9], the author extends the definition of lifting and supplemented modules to ?-lifting and ?-supplemented by replacing "small submodule" with "?-small submodule" introduced by Zhou in [13]. The aim of this paper is to show new properties of ?-lifting and ?-supplemented modules. Especially, we show that any finite direct sum of ?-hollow modules is ?-supplemented. On the other hand, the notion of amply ?-supplemented modules is studied as a generalization of amply supplemented modules and several properties of these modules are given. We also prove that a module M is Artinian if and only if M is amply ?-supplemented and satisfies Descending Chain Condition (DCC) on ?-supplemented modules and on ?-small submodules. Finally, we obtain the following result: a ring R is right Artinian if and only if R is a ?-semiperfect ring which satisfies DCC on ?-small right ideals of R
On superfluous subgroups and fully invariant subgroups
Get PDFThis paper is mainly concerned with Abelian groups having the lifting property with respect to fully invariant and projection invariantsubgroups
Mccoy halkaları ve mccoy-0 çarpımlı matris halkaları
Get PDFBu çalışmada, için ), halkasının bir genellemesi olan McCoy halkalarının matris halkalarının McCoy 0-Çarpımlı alt halkalarını ele aldık. Bu doğrultuda, ), Hurwitz genişlemeleri gibi halkalardaki bilinen bazı sonuçları bu yeni genişlemeye aktarmayı amaçladıkIn this study, we consider a construction of subrings with McCoy 0- multiplication of matrix rings of McCoy rings which is a unifed generalization of the ring ), where . One objective is to extend the various known results to this new extension from the rings such as ), Hurwitz extensio
Skew hochschild extension
No full textWOS:000375773400001In this study, we construct the ring H-n (R; alpha; sigma) on a ring R with a new multiplication, a Hochschild 2-cocycle sigma and an endomorphism alpha of R. This construction is a generalization of the ring R[x; alpha]/x(n+1). We show some properties of the ring H-n (R; alpha; sigma) and we extend some well known results of R[x; alpha]/x(n+1) to H-n (R; alpha; sigma)
Zero-divisor graph of matrix rings and Hurwitz rings
Get PDFLet R be ring a with identity 1 ̸= 0, Sn(R) be a subring of the ring Tn(R) of n × n upper triangular matrices over R, and Hn(R) be the ring defined in the next section using HR, the ring of the Hurwitz series over R. In this paper, we introduce the zero-divisor graph → Γ(Sn(R)) and its underlying undirected graph Γ(Sn(R)) of Sn(R). We give some basic graph theory properties of → Γ(Sn(R)). Moreover, we obtain some results of the zero-divisor directed graph of → Γ(Hn(R))
Evaluation of the new math curriculum implemented in high schools by views of teachers and students in secondary education
No full textThis study aimed to examine the new math curriculum, which have been implemented since 2013 in our country, in accordance with views of teachers in secondary schools and students studying in these institutions. The survey model was employed, which uses quantitative data instruments, in this research in order to identify directly opinions of teachers and students for the new high school math curriculum. The study population consisted of high schools associated the Ministry of Education. The easily accessible sampling method from purposive sampling methods was adopted in the study. The sample consisted of 64 math teachers from 20 high schools and 2000 students studying in these schools in the center of Karaman city. The data obtained in this study were analyzed using appropriate parametric or non-parametric statistical analysis techniques. At the end of the study, teachers indicated that the curriculum should be associated with the everyday life with regard to educational attainment, content, teaching-learning and assessment processes and there is the lack of observing and creative activities. Students stated that the content of the curriculum is partially appropriate for their levels and there is the need to provide concrete examples and more activities. © The Turkish Online Journal of Educational Technology
- …
