7 research outputs found
NO es NO. Hilos que bordan sororidad
No full textNO es NO, hilos que bordan sororidad, es un proyecto hecho con todo el compromiso; un pequeño grano de arena para visibilizar la violencia y poner con este acto un límite. Apoyarnos como compañeras y fortalecernos en comunidad. Por ello es que No es NO, hilos que bordan Sororidad, es al mismo tiempo, un acto de denuncia, una invitación a la toma de conciencia sobre un mal que afecta y mina a toda la sociedad, y una forma de convocar a una transformación de nuestras mentalidades y nuestras prácticas a favor de una sociedad más vivible, menos violenta y más cordial; que sin duda redundará en un mejor desarrollo pleno de todas las personas, independientemente de su sexo, su género, su identidad y su preferencia. El acto pretende, como lo dice su nombre, bordar un “Alto a la violencia de género”. La convocatoria se abrió a toda la Comunidad UAM para realizar un bordado con la frase “NO es NO” como un acto para visibilizar toda acción violenta a la cual tenemos derecho a negarnos, esta convocatoria cerró el 28 de febrero de 2022, recibiendo 53 bordados.Verónica Arroyo Pedroza & Adriana Dávila Ulloa, compiladoras; Isis Aralim Guzmán Luis & Juan Luis Onofre Hernández, diseño editorial y fotografía; Adriana Dávila Ulloa, fotografía; Xochitl Carina Castro Pérez, coordinación editorial; Jeannette Hernández Juárez, fotografía de portada
Planteamiento de un modelo para diseñar videojuegos de estimulación cognitiva de la atención sostenida visual
Full text link237 páginas. Maestría en Diseño.Esta investigación abordó de manera transdisciplinar el campo de las ciencias cognitivas para estudiar, comprender y utilizar de manera colaborativa con los especialistas los procesos de rehabilitación o habilitación de los procesos mentales básicos como la atención, la percepción o la memoria. La psicología y la neuropsicología cognitiva utilizan para las terapias de rehabilitación técnicas tradicionales como; lápiz, papel, fichas, cartas, cubos, dados, entre otros materiales e instrumentos, de unos años a la fecha se implementó la estimulación en computadora por medio de interactivos e interactivos multimedia mismos que proporcionan muchas ventajas, el terapeuta lleva un eficiente control de sus terapias, registro, nivel, tipo de juego, y técnicas terapéuticas Por ser un ambiente virtual llama poderosamente la atención de los chicos. Desde el punto de vista del Diseño; los personajes, el color, el tutorial, la música, el sonido, resultan altamente atractivos para los niños, aunque a la larga resultan repetitivos y cansados. Ahora bien, si el planteamiento de los ejercicios para estimulación cognitiva para las sesiones de terapia, se sustenta en una mecánica más divertida, por medio de videojuegos, las sesiones de terapia establecerán un vínculo de empatía más profundo con los niños y de esta manera atraparán activamente su atención. Esta investigación se sustentó en las teorías de la psicología cognitiva en lo referente al proceso de atención. Se aludieron a las teorías constructivistas de Piaget para ubicar las capacidades de los niños y niñas en dos etapas o estadios; de los 2 a los 7 años, etapa preoperacional y de los 7 a los 11 años, etapa de operaciones concretas, y su necesidad de conocer y explorar el mundo a través del juego. Se emplearon en la propuesta las teorías del procesamiento de la información TPI cuyo principio se refiere a la actividad o secuencia de las actividades mentales que el sujeto lleva a cabo para dar lugar a una determinada respuesta; input, performance y output. Para el estudio de los videojuegos se utilizaron teorías de los Game Studies. Las aproximaciones para el análisis de éstos, se fundamentan en las metodologías de Ian Bogost encontrados en la Reseña de Ciaurriz, F. (2010), en referencia a los videojuegos persuasivos, La investigación que se planteó quedó contenida en la visión formalista, misma que contiene en sí dos vertientes; una la perspectiva narratológica interesada en la representación gráfica del ambiente de juego y la perspectiva ludológica centrada en los componentes y las reglas del mismo. Sustentada en estas teorías es que ésta investigación propuso que, generando una secuencia de actividades por medio de un videojuego, se coadyuve a una mejor y más divertida aplicación de la terapia de estimulación cognitiva del proceso de la atención sostenida visual en niños de 8 años
Análisis de la gráfica y acción pública de los movimientos sociales en México
No full text287 páginas : contiene ilustraciones (algunas en color).68-132 Revolución Visual es una publicación que surge de la concurrencia de actores claves, histórica y estéticamente situados, que forman parte del legado vivo de la gráfica visual emanada del convulso 68. Continuada en diversos y persistentes movimientos sociales, esa intensidad de formas y modalidades de la resistencia se extendió a lo largo de varias décadas para ubicarse y prolongarse en los territorios contemporáneos de la relación entre imagen y protesta. En este sentido, los objetivos de la presente publicación colectiva se pueden resumir en los siguientes elementos: 1. Reconocer los procesos de significación generados en los movimientos sociales de protesta en México desde 1968. 2. Mostrar la diversidad de expresiones en contextos de disenso y los efectos políticos e ideológicos de la imagen de protesta. 3. Mantener viva, a cinco décadas del movimiento, la memoria y los imaginarios generacionales de ruptura acompañados por el uso de la imagen como herramienta comunicativa y combativa. 4. Desmitificar la percepción colectiva sobre los actores de la protesta y contextualizar sus manifestaciones pasadas y actuales. Este conjunto de objetivos ha sido abordado en distintos niveles. Por una parte, al periodizar de la imagen de protesta, partiendo por las imágenes del movimiento del 68; en segundo lugar, mediante el reconocimiento de imágenes procedentes de años de protesta social (desde los setentas hasta la primera década del presente siglo) en donde se apuntaló la lucha democrática a varios niveles y escalas territoriales; en tercer lugar, al problematizar el carácter y singularidad de las imágenes de la protesta del movimiento #YoSoy132, así como sus afluentes y proyecciones significativas.Verónica Arroyo Pedroza, Jorge Ortiz Leroux, compilación y coordinación editorialPrefacio -- La gráfica de la protesta. 68-132 Revolución Visual / Jorge Ortiz Leroux y Verónica Arroyo Pedroza. -- CAPITULO 1. La grafica del 68 -- Icónicas combativas: la gráfica política del 68 / Diego Lizarazo Arias -- En el 68, nuestra respuesta estuvo e la imagen critica / Jorge Pérez Vega -- La fotografía y el movimiento estudiantil de 1968 / Alberto del Castillo Troncoso -- Estetización social y contracultura en el movimiento estudiantil de 1968 / José Othón Quiroz. -- CAPITULO 2. Movimientos finiseculares y reproducción de significaciones. Imágenes disidentes en el México contemporáneo. Foro de ideas disidentes / Arnulfo Aquino Casas -- El movimiento estudiantil en México a finales del siglo XX / Sergio Tamayo -- La experiencia gráfica de la revista La Guillotina / Alejandro Moreno Corso -- Del 68 al 132 / Cristina Hijar González. -- CAPITULO 3. La estética de los movimientos emergentes -- Sublevarte colectivo. La persistencia de muchos sueños / Joel Martínez Huerta -- Estéticas callejeras y diseño / Itandehui Franco -- El ruido del fuego / Antonio Ortiz "Gritón" -- Reflexiones sobre la crisis de la enunciación. A propósito del movimiento #yo soy 131+1 / José́ Luis Barrios -- Glosario -- Semblanza de autores
La gráfica de la protesta. 68-132 revolución visual. Análisis de la gráfica y la acción pública de los movimientos sociales en México
Full text linkSe reflexiona acerca del movimiento del 68 y #YoSoy132 en México, así mismo se exponen los objetivos del libro “68-132 Revolución visual. Análisis de la gráfica y acción pública de los movimientos sociales en México” al cual corresponde este prefacio, estos objetivos son: Reconocer los procesos de significación generados en los movimientos sociales de protesta en México desde 1968. Mostrar la diversidad de expresiones en contextos de disenso y los efectos políticos e ideológicos de la imagen de protesta. Mantener viva, a cinco décadas del movimiento, la memoria y los imaginarios generacionales de ruptura acompañados por el uso de la imagen como herramienta comunicativa y combativa y Desmitificar la percepción colectiva sobre los actores de la protesta y contextualizar sus manifestaciones pasadas y actuales. También se ofrece una breve reseña de cada una de las aportaciones a la obra
Cómo enseñar y aprender diseño durante la pandemia y no sucumbir en el intento
Full text linkEl trimestre 20-I en que inició el Programa Emergente de Enseñanza Remota (PEER), concebido desde el Colegio Académico de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) a consecuencia del confinamiento por la pandemia de COVID-19 del año 2020, con los retos y desafíos que implicó, motivó al grupo de las y los profesores que imparten las unidades de enseñanza-aprendizaje (UEAs) Diseño de Mensajes Gráficos VII (Sistemas de Signos de Orientación en Espacios) y Teoría y Metodología Aplicada IV (Apoyo a Diseño de Mensajes Gráficos VII) de noveno trimestre de la licenciatura de Diseño de la Comunicación Gráfica, a conformarse como un grupo colaborativo, que en conjunto ayudaría a planear y organizar cursos en línea durante ese trimestre. Realizar dicho trabajo colegiado nos permitió fortalecer nuestro desempeño docente y avanzar sin sucumbir en el intento. Cinco profesores del turno matutino y vespertino, con voluntad y el mejor ánimo, unieron sus esfuerzos y desarrollaron cursos en un trimestre inédito, que promovió la actividad académica colegiada. Con exposiciones en conjunto, planeación de proyectos similares y la resolución de un proyecto real, obteniendo de esta manera que el trabajo de las casi cien alumnas y alumnos de los primeros cursos de Señalética Online en el marco del PEER consolidaran un trimestre productivo, con arduo trabajo colaborativo y totalmente satisfactorio para ambas partes
Reflexiones sobre la educación en diseño en contextos de emergencia
No full textEl libro que tiene en sus manos representa el esfuerzo y compromiso que la planta académica de la División de Ciencias y Artes para el Diseño ha asumido durante la pandemia COVID-19, pasar de un aprendizaje tradicional a un aprendizaje digital, para continuar cumpliendo con el compromiso de nuestra institución: formar ciudadanos y profesionistas de alto nivel. Este libro respeta los cinco ejes temáticos propuestos por el comité organizador. 1. Transición de la enseñanza-aprendizaje mediada por tecnologías digitales. 2. Experiencias significativas para los actores (docentes u alumnos). 3. Propuesta pedagógica innovadora. 4. Reflexión sobre la apropiación de las tecnologías digitales y recursos. 5. Diseño de futuros para una educación en diseño. Cada uno de los artículos que integran esta obra está asociado a alguno de estos ejes. En conjunto representan la base de una gran oportunidad que tiene nuestra División para reinventarse y diversificar las experiencias de aprendizaje además de la modalidad presencial. A esta reflexión colectiva también se han sumado las ideas de profesoras y profesores de otras instituciones, con lo cual la experiencia se ha enriquecido aún más al identificar obstáculos y retos compartidos. Hemos descubierto el potencial de la educación digital y dependerá de nosotros el diseñar las estrategias para aprender a convivir también con la educación presencial. Debemos reconocer que las y los profesores no estaban capacitados para un aprendizaje digital, situación no exclusiva de nuestra casa de estudios, en la mayoría de instituciones del sistema de educación superior tampoco estaban preparados. Además de resaltar la falta de políticas de inclusión para favorecer un aprendizaje digital. Estas dos ideas se vuelven elementos centrales para que las universidades asuman un mayor compromiso al respecto.Coordinadoras e [introducción]: Juana Cecilia Ángeles Cañedo y Alma Elisa Delgado Coellar; [Presentación] 2o. Coloquio de Educación en Diseño / Marco Vinicio Ferruzca Navarro; coordinación editorial: Alma Elisa Delgado Coellar y Martha Ivonne Murillo Islas; diseño de interiores, de portada y formación de interiores: Martha Ivonne Murillo Islas; corrección de estilo: Agustina Larrañaga
Approach to the history of the consumption of psychoactive substances at the National Pedagogical University 1970 - 2024.
No full textEl consumo de sustancias psicoactivas (CSPA) ha sido un fenómeno complejo, influenciado por cambios sociales, culturales y políticos a lo largo del tiempo, y ha generado interés en diversos contextos, incluido el académico, como en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Mi interés personal por este tema surge desde la infancia y se profundiza en mi vida estudiantil y profesional, especialmente durante mi tiempo en esta universidad, donde el CSPA no solo se vivía desde una perspectiva recreativa sino también académica y donde participé en la creación de espacios de discusión que buscaban superar enfoques prohibitivos y promover un análisis más académico y empático que llevó a la formación del colectivo "Entramado Psicodélico" y a la implementación del proyecto "Pedagogía en torno a las sustancias psicoactivas - Entramémonos", que buscó resignificar el territorio universitario y fomentar una comprensión integral del tema. A partir de estas experiencias, los informes institucionales y las investigaciones desarrollas por la misma institución u otras universidades, decidí investigar el CSPA en la UPN entre 1970 y 2024, enfocándome en las sustancias consumidas, las prácticas relacionadas, la oferta y demanda, y las representaciones sociales de la comunidad universitaria, para ello se utilizó como enfoque teórico la historia presente y como metodología de investigación la historia oral y el análisis documental, en aras de analizar cómo se ha vivido e interpretado el CSPA en este contexto, integrando fuentes documentales y orales para construir una aproximación histórica rica y detallada.Magister en Estudios SocialesMaestríaThe consumption of psychoactive substances (CSPA) has been a complex phenomenon, influenced by social, cultural and political changes over time, and has generated interest in various contexts, including academia, such as at the National Pedagogical University (UPN). My personal interest in this topic arises from childhood and deepens in my student and professional life, especially during my time at this university, where the CSPA was not only lived from a recreational perspective but also from an academic perspective and where I participated in the creation of discussion spaces that sought to overcome prohibitive approaches and promote a more academic and empathetic analysis that led to the formation of the collective "Entramado Psicodellico" and the implementation of the project "Pedagogy around psychoactive substances - Let's weave", which sought to resignify the university territory and promote a comprehensive understanding of the subject. Based on these experiences, institutional reports and research developed by the same institution or other universities, I decided to research the CSPA at the UPN between 1970 and 2024, focusing on the substances consumed, related practices, supply and demand, and social representations of the university community, for this present history was used as a theoretical approach and oral history and documentary analysis as a research methodology. in order to analyze how the CSPA has been lived and interpreted in this context, integrating documentary and oral sources to build a rich and detailed historical approach.Histori
