POLI-RED (Revistas Digitales Politécnicas)
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AI as a tool for developing monographic projects in construction materials courses
Full text linkEste trabajo presenta una experiencia de innovación docente en el Grado en Edificación de la Universidad de Sevilla, orientada a optimizar la adquisición de competencias, fomentar el aprendizaje autónomo y superar el enfoque puramente cognitivo en la asignatura Materiales II. El estudio, realizado con 120 estudiantes durante el curso 2024-2025, analiza la integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la elaboración de trabajos monográficos.La metodología estructuró la actividad en cuatro fases (organización de grupos, búsqueda de información, supervisión y evaluación), exigiendo la verificación exhaustiva de toda la información generada por la IA. La evaluación combinó memoria escrita, exposición oral y autoevaluación, mediante una matriz de competencias que vinculó pensamiento crítico y uso ético de la IA.Los resultados mostraron que la calidad del trabajo dependió del pensamiento crítico del estudiante: el uso superficial de la IA condujo a información imprecisa o desactualizada, especialmente en el manejo de la normativa vigente. Aunque la IA facilitó la redacción de textos extensos y coherentes, la búsqueda tradicional resultó más eficaz para localizar ejemplos reales y casos aplicados.Se concluye que la IA es un recurso útil como apoyo y catalizador del pensamiento reflexivo, pero no sustituye el juicio humano. Es necesaria una orientación docente que fomente la formulación de consultas eficaces y la verificación de datos. Los estudiantes valoraron el ahorro de tiempo, aunque manifestaron dudas sobre la fiabilidad de la información. El futuro docente requiere guías y modelos de evaluación que integren la trazabilidad del contenido generado por IA.This paper presents a teaching innovation experience implemented in the Bachelor’s Degree in Building Engineering at the University of Seville, aimed at optimising competence acquisition, fostering autonomous learning, and moving beyond a purely cognitive approach in the subject Materials II. The study, conducted with 120 students during the 2024–2025 academic year, analyses the integration of Artificial Intelligence (AI) in the development of monographic projects.The methodology structured the activity into four phases (group organisation, information search, supervision, and assessment), requiring the thorough verification of all information generated by AI. The comprehensive assessment combined a written report, oral presentation, and self-evaluation, using a competency matrix that linked critical thinking with the ethical use of AI.
The results showed that the quality of the final work depended largely on the students’ critical thinking skills: a superficial use of AI led to inaccurate or outdated information, particularly regarding current regulations and standards. Although AI supported students in producing extensive and coherent texts, traditional research proved more effective for finding real-world examples and applied case studies.It is concluded that AI is a valuable tool as a support and catalyst for reflective thinking, but not a substitute for human judgement. Adequate teaching guidance is essential to promote effective query formulation and data verification. Students appreciated the time-saving benefits of AI but expressed concerns about the reliability of the information obtained. The future of teaching in this field requires specific guidelines and assessment models that incorporate the traceability of AI-generated conten
Evaluando la deuda cognitiva en la educación asistida con IA
Full text linkThis study examines how generative AI affects research behavior and cognitive engagement in graduate building engineering education using the FOCUS measurement framework. A 23-item “Likert” survey (1–5) was administered to 35 graduate students after completing core-engineering tasks without AI assistance. Responses were normalized and grouped into constructs including automation reliance (R), analytical engagement (AE), knowledge atrophy (KA), hallucination perception (H), perceived benefits (B), preference for specialized tools (SvG), and human oversight endorsement (HE). Results indicate strong perceived timesavings for literature review but limited trust in AI-generated summaries and frequent hallucination perception. Students reported high automation reliance (R = 0.711) alongside substantial verification behavior (AE = 0.693), resulting in moderate cognitive debt (CDI = 0.570) and low-to-moderate automation bias (ABI = 0.219). Human oversight endorsement was high (HE = 0.846), with a clear preference for specialized over generic tools (SvG = 0.658). The findings highlight a trade-off between productivity gains and risks of cognitive erosion in a safety-critical discipline and motivate the adoption of governed educational tools such as a Virtual Course Assistant (VCA) to preserve analytical skills while retaining AI-enabled efficiency.Este estudio analiza el impacto de la IA generativa en el comportamiento formativo en ingeniería de edificación mediante la estrategia FOCUS. Se administró una encuesta tipo “Likert” de 23 ítems (1–5) a 35 estudiantes. Las respuestas se normalizaron y se agruparon en índices que incluyen dependencia de la automatización (R), compromiso analítico (AE), atrofia del conocimiento (KA), percepción de alucinaciones (H), beneficios percibidos (B), preferencia por herramientas especializadas (SvG) y respaldo a la supervisión humana (HE). Los resultados muestran una elevada percepción de ahorro de tiempo, pero una confianza limitada en los resúmenes generados por IA y una percepción frecuente de alucinaciones. Los estudiantes declararon una alta dependencia de la automatización (R = 0,711) junto con un comportamiento significativo de verificación (AE = 0,693), lo que se traduce en una deuda cognitiva moderada (CDI = 0,570) y un sesgo de automatización bajo-moderado (ABI = 0,219). Los resultados evidencian un equilibrio delicado entre ganancias de productividad y riesgos de erosión cognitiva en una disciplina crítica para la seguridad, y respaldan la adopción de herramientas educativas gobernadas, como un Asistente Virtual de Asignatura (VCA), para preservar las capacidades analíticas sin renunciar a la eficiencia que aporta la IA
Teacher training for managing complexity in the classr
Full text linkEl presente artículo es una revisión sistemática sobre la formación docente orientada a la gestión de la complejidad en el aula, tratando fundamentos teóricos como las aplicaciones prácticas que han surgido en las últimas dos décadas. La educación contemporánea tiene problemas crecientes por causa de la heterogeneidad estudiantil, la acelerada transformación social y tecnológica, y la necesidad de desarrollar competencias multidimensionales en los docentes que van más allá del dominio disciplinar. Desde la perspectiva del pensamiento complejo propuesto por Edgar Morin, el aula es un sistema dinámico donde interactúan múltiples dimensiones cognitivas, afectivas, sociales, culturales y éticas que no pueden ser comprendidas de manera fragmentada. Este trabajo hace una revisión sistemática de literatura académica publicada entre 2005 y 2024, analizando cómo los programas de formación docente han incorporado enfoques orientados a preparar a los educadores para gestionar esta complejidad. La metodología empleada siguió los lineamientos de la declaración PRISMA, identificando inicialmente 156 documentos, de los cuales, tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 23 estudios que son la base empírica de este análisis. Los resultados muestran que la formación efectiva requiere una articulación orgánica entre teoría y práctica, el desarrollo sistemático de competencias investigativas en los docentes que les permitan convertirse en productores de conocimiento pedagógico, y el fomento del pensamiento reflexivo crítico que posibilite comprender el aula como una entidad compleja caracterizada por la incertidumbre y la multidimensionalidad. Se concluye que la formación docente debe evolucionar hacia modelos que pasen de lo tradicional de transmitir contenidos, priorizando el desarrollo de capacidades para leer contextos educativos complejos, interpretar situaciones pedagógicas multifacéticas, y actuar de manera fundamentada en escenarios caracterizados por la diversidad, la contingencia y la necesidad de tomar decisiones en condiciones de incertidumbre estructuralThis article presents a systematic review of teacher training focused on managing complexity in the classroom, addressing both theoretical foundations and practical applications that have emerged in the last two decades. Contemporary education faces increasing challenges due to student heterogeneity, rapid social and technological transformation, and the need to develop multidimensional competencies in teachers that extend beyond disciplinary mastery. From the perspective of complex thought proposed by Edgar Morin, the classroom is a dynamic system where multiple cognitive, affective, social, cultural, and ethical dimensions interact, which cannot be understood in a fragmented way. This work presents a systematic review of academic literature published between 2005 and 2024, analyzing how teacher training programs have incorporated approaches aimed at preparing educators to manage this complexity. The methodology employed followed the PRISMA guidelines, initially identifying 156 documents. After applying inclusion and exclusion criteria, 23 studies were selected to form the empirical basis of this analysis. The results show that effective teacher training requires an organic integration of theory and practice, the systematic development of research skills in teachers that enable them to become producers of pedagogical knowledge, and the fostering of critical reflective thinking that allows them to understand the classroom as a complex entity characterized by uncertainty and multidimensionality. It is concluded that teacher training must evolve toward models that move beyond the traditional transmission of content, prioritizing the development of skills to understand complex educational contexts, interpret multifaceted pedagogical situations, and act in a well-founded manner in scenarios characterized by diversity, contingency, and the need to make decisions under conditions of structural uncertainty
Efecto de la disposición de muros de corte en forma de L sobre el comportamiento sísmico de edificios de hormigón armado de mediana altura
Full text linkThis article investigates the influence of shear wall layout on the seismic response of a mid-rise building located in a high seismicity zone (Zone III) using ETABS software. Reinforced concrete L-shaped shear walls, designed to exhibit equivalent stiffness in both principal directions, are analyzed under several layout configurations. A comparative assessment is carried out based on standard global response indicators under lateral loading, including lateral displacements, base shear, overturning moment, and stress levels within the shear walls. The results highlight an overall improvement in seismic performance when the lateral force-resisting system combines a central core with corner-located shear walls, compared to the other configurations examined. In contrast, layouts relying solely on peripheral L-shaped shear walls prove to be less effective. These findings enable the formulation of practical recommendations for optimized seismic design.Este artículo investiga la influencia de la disposición de los muros de cortante en la respuesta sísmica de un edificio de mediana altura situado en una zona de alta sismicidad (Zona III), utilizando el software ETABS. Se analizan muros de cortante de hormigón armado en forma de L, diseñados para presentar una rigidez equivalente en ambas direcciones principales, bajo diferentes configuraciones de disposición. La evaluación comparativa se realiza a partir de indicadores habituales de la respuesta global frente a cargas laterales, incluyendo los desplazamientos laterales, el cortante en la base, el momento de vuelco y los niveles de tensiones en los muros de cortante. Los resultados ponen de manifiesto una mejora global del comportamiento sísmico cuando el sistema resistente a fuerzas laterales combina un núcleo central con muros de cortante dispuestos en las esquinas, en comparación con las demás configuraciones analizadas. En cambio, las disposiciones basadas únicamente en muros de cortante en forma de L ubicados en el perímetro resultan menos eficaces. Estos resultados permiten formular recomendaciones prácticas para un diseño sísmico optimizado
Fabricación y comportamiento lumínico de la madera transparente
Full text linkTransparent wood is beginning to be used as a substitute for glass in a multitude of applications, such as in mobile phone screens, solar panels or building windows. In addition to requiring less energy to obtain, transparent wood has a much lower thermal conductivity than glass. The aim of this work was to explore the manufacturing process of transparent wood, as well as to analyse the levels of transparency achieved by measuring the passage of sunlight through it (illuminance). For the trials, three species of wood with different densities were used: low, medium and high. Analytical equations were obtained that allow us to know the illuminance throughout the day. Additionally, the influence of the direction of the fiber in relation to the solar path was studied, discovering that the illuminance increases when both are parallel.La madera transparente se está empezando a utilizar en sustitución del vidrio en multitud de aplicaciones como, por ejemplo, en las pantallas de teléfonos móviles, en paneles solares o en las ventanas de edificios. Además de requerir menos energía para su obtención, la madera transparente tiene una conductividad térmica mucho menor que el vidrio. El objetivo de este trabajo consistió en explorar el proceso de fabricación de la madera transparente, así como en analizar los niveles de transparencia alcanzados mediante la medición del paso de la luz solar a su través (iluminancia). Para los ensayos se utilizaron tres especies de madera con distintas densidades: baja, media y alta. Se obtuvieron ecuaciones analíticas que permiten conocer la iluminancia a lo largo del día. Adicionalmente se estudió la influencia de la dirección de la fibra en relación con la trayectoria solar, descubriendo que la iluminancia aumenta cuando ambas son paralelas
And now for Something Completely Different
Full text linkSomething Completely Different. Architecture in Belgium, del crítico Christophe Van Gerrewey, ofrece una exploración aguda y precisa de la arquitectura belga como reflejo de los procesos de modernización en Occidente desde el siglo XIX. En lugar de presentar un catálogo de proyectos ejemplares, el autor construye una historiografía crítica a través de siete ensayos temáticos, cada uno con su propia lógica interna y cronología. Estos capítulos abordan cuestiones que trascienden los límites disciplinarios y nacionales, como la dispersión urbana, el auge del automóvil, la industrialización de la vivienda o la actual conciencia ecológica.Apoyándose en pensadores como Geert Bekaert, Charles Baudelaire y Walter Benjamin, Van Gerrewey plantea que Bélgica puede entenderse como un laboratorio revelador de los dilemas contemporáneos de la arquitectura. La presencia de arquitectos como XDGA, Architecten De Vylder Vinck Taillieu, OFFICE kgdvs y Rotor convierte este libro en una lectura esencial para quienes buscan entender el contexto cultural e histórico detrás de estas reconocidas prácticas belgas.Something Completely Different. Architecture in Belgium, by critic Christophe Van Gerrewey, offers a sharp and insightful exploration of Belgian architecture as a mirror of Western modernization since the 19th century. Rather than presenting a catalogue of exemplary projects, the author constructs a critical historiography through seven thematic essays, each with its own internal logic and chronology. These chapters address issues that transcend disciplinary and national boundaries such as urban sprawl, the rise of the automobile, the industrialization of mass housing or today’s ecological awareness. Drawing on thinkers like Geert Bekaert, Charles Baudelaire, and Walter Benjamin, Van Gerrewey argues that Belgium serves as a revealing laboratory for understanding contemporary architectural dilemmas. The presence of contemporary practices such as XDGA, Architecten De Vylder Vinck Taillieu, OFFICE kgdvs, and Rotor makes this book essential reading for anyone seeking to grasp the cultural and historical context behind these internationally acclaimed Belgian offices
The administrative centre for La Rinascente in Milan: Structure and interpretation of the design method
Full text linkA finales de los años 60 el arquitecto Gino Valle y varios protagonistas de la Escuela de Ulm colaboraron en el proyecto de una emblemática sede para la firma comercial italiana La Rinascente. Hasta el momento los estudios han pasado por alto la contribución de la segunda facción, que fue decisiva, a la vista de la documentación gráfica y de su análisis. Siendo muy anónimas las propuestas de arquitectura desarrolladas en el contexto de esta escuela, que contó con un departamento específico, este ejemplo representa una gran oportunidad para conocer las ideas y aportaciones ulmianas en este campo. El texto recorre las fases del proyecto e indaga en las razones que dirigieron las decisiones de este insólito Teamwork reconstruyendo la metodología que habría de garantizar la coherencia del resultado. Se manifiestan en el método las estructuras de las actividades y del proceso creativo que se aplicaron en la didáctica de la escuela con el propósito de que sirvieran de guía en los futuros procesos proyectuales.In the late 1960s, architect Gino Valle and several prominent figures from the Ulm School collaborated on an advanced design for the administration centre of the Italian department store company La Rinascente. Until now, studies have overlooked the contribution of this latter group, made up of architects and designers, which was decisive, in view of the graphic documentation and its analysis. Given that the architectural proposals developed in the context of this school, which had a specific Building Department, were largely anonymous, this example represents a great opportunity to learn about Ulm’s ideas and contributions in this field. The text traces the phases of the project and explores the reasons behind the decisions made by this unusual Teamwork, reconstructing the methodology that would guarantee the coherence of the “final product”. The method reveals the structures of the activities and the creative process that were applied in the school’s teaching, the purpose of which was to serve as a model for students in future design procedures