Hochschulschriftenserver der PH Schwäbisch Gmünd
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technik-education (tedu)
Get PDFtechnik-education (tedu). Fachzeitschrift für Unterrichtspraxis und Unterrichtsforschung im allgemeinbildenden Technikunterricht; 5(2025) 1, S. 1-7
Content-and-Language-Sensitive Approach to Multilingualism in School - Methodological Framework and Guidelines
Get PDFThe Content-and-Language-Sensitive Approach to Multilingualism in School (CaLSAM) project is an Erasmus+ initiative designed to enhance multilingual education in mathematics lessons through innovative teaching strategies and professional development. The project brings together higher education institutions from Germany,
Ireland, Türkiye, Norway, and Switzerland aiming to foster inclusive, language-sensitive learning environments in mathematics education. CaLSAM is grounded in the principles of translanguaging, multilingual resource activation, and digital learning environments to support educators in implementing best practices in language-diverse classrooms
Bedingungsfaktoren und Gestaltungsansätze erfolgreicher Kooperationen durch Netzwerke in der Berufsorientierung – eine qualitative Studie zum Kooperationsmodell „SCHULEWIRTSCHAFT"
Get PDFDie berufliche Bildung steht angesichts des technologischen Wandels, einer digital vernetzten Welt, des Fachkräftemangels und sich verändernder Arbeitsmarktbedürfnisse – vermehrt im globalen Massstab - vor enormen Herausforderungen. Eine zentrale Rolle kommt dabei der Berufsorientierung zu, die Jugendliche befähigen soll, informierte und begründete Entscheidungen über ihre Bildungs- und Berufswege zu treffen
technik-education (tedu)
Get PDFtechnik-education (tedu). Fachzeitschrift für Unterrichtspraxis und Unterrichtsforschung im allgemeinbildenden Technikunterricht; 5(2025) 2, S. 1-5
School-Based Prevention of Mental Illnesses in Adolescents: Studies on a Screening Instrument and on the Conceptualization and Effectiveness of the StresSOS Program
Get PDFMental health problems in childhood and adolescence are a worldwide issue and increasingly lead to reduced quality of life and premature death. Therefore, psychometrically valid approaches to diagnosis and approaches for the effective prevention of mental illness in children and adolescents are urgently needed. The aim of this thesis was to contribute to research into diagnostics and prevention. Three distinct studies were conducted for this purpose.
In study I, the Multidimensional Anxiety Inventory for Children and Adolescents (MAICA) was tested within two clinical samples. It provides a diagnostic approach to assess anxiety- and depression-related problems (internalizing symptoms). Valid self-reporting instruments that are specifically formulated for children and adolescents are important tools for identifying problems at an early stage, particularly when it comes to identifying the more silent internalizing problems that are not directly visible in external behavior. First, a clinical sample of children with anxiety- or depression-related problems (n = 94) was compared with a parallelized non-clinical sample of students (n = 282). Then, a clinical sample of children with other, non-anxiety- or depression-related problems (n = 45) was compared with another parallelized non-clinical sample of students (n = 135). It was examined whether the clinical samples differed from the respective control groups in terms of anxiety (i.e., emotionality and worry) and depression (i.e., dysthymia and low joy). With Cronbach's a > .80 for anxiety and >.85 for depression, the internal consistencies for the overall scales were all in the range suitable for individual case diagnostics. The results of the mean comparisons confirmed that children with anxiety- or depression-related symptoms had less favorable scores on all scales of the MAICA than the non-clinical student sample (d = 0.34 to 0.54 for anxiety, 0.55 to 0.68 for depression). The comparison between children with other mental health problems and the control group showed no significant mean differences. Preliminary cutoff scores derived from the results were given. In this way, the MAICA can be used as a screening instrument for diagnostics, but also for measuring disease progression in the context of prevention interventions or for evaluating such interventions.
In study II, a school-based program for the prevention of mental health problems and the promotion of mental health (StresSOS face-to-face) was developed and implemented. Some of the previous research supports the efficacy of universal school-based prevention programs, while some of the research finds no efficacy. This inconsistency is particularly true when the aim is to achieve an improvement in general populations, e.g. by reducing stress symptoms or strengthening mental health. To shed further light on this field, potential influencing factors (mental health status, gender, age group) on the pre-post effects of the StresSOS face-to-face program were investigated in study II. The program consisted of eight 90-minute sessions, which were conducted by two trainers in a classroom setting at the school. The content is based on the concept of life skills, stress, and coping as well as mental health literacy. The study involved n = 510 adolescents between the ages of 12 and 18 from grades 7 to 10, 46.7% of whom were female. Most of them had no mental health problems (65.9%), some were at risk of mental health problems (21.6%) and a few had signs of a mental illness (12.5%). The primary outcomes were pre-post comparisons of knowledge about stress and coping, psychological and somatic stress symptoms, and post values for program acceptance, taking into account the influencing factors mental health status, gender, and age group. Using multilevel mixed effects models with the fixed effects time (within factor), mental health status, gender, and grade level (between factors) and the random effects for students within classes, the research questions were analyzed. Mental health status moderated the pre-post changes in psychological stress symptoms (p < 0.05), with adolescents experiencing mental health problems showing an improvement in stress symptoms that was not seen in adolescents at risk and mentally healthy adolescents. Gender and age group had no influence. All adolescents showed an increase in knowledge about stress and coping (p < 0.001). The program was better evaluated by younger adolescents with mental health problems or at risk (p < 0.01). Study II thus reveals that even in a relatively short period of 11 weeks between pre- and post-measurement, knowledge gains can be achieved in all adolescents, but symptoms only improve in adolescents who have already been previously impaired. This finding can be used for the choice of prevention level (universal or selective prevention). The questions remain as to whether StresSOS can prevent the onset of new mental illnesses and what the results will be if longer periods of time are considered. To answer these questions, the StresSOS online program, which has a similar content as the face-to-face intervention, but is delivered as an internet-based program, was developed as a part of study III.
The main objective of Study III was to evaluate the efficacy of StresSOS online. To achieve this, a randomized controlled trial was conducted. The participants were between 12 and 25 years old and had no signs of mental health problems. They were randomly assigned to the StresSOS online intervention group or the attention placebo control group. StresSOS online and the control condition consisted of eight web-based sessions which could be accessed voluntarily by the adolescents on a mobile device of their choice. The sessions included an information and an exercise section. Additionally, weekly e-mail teasers including monitoring were sent out. The content of StresSOS online was structured in parallel to StresSOS face-to-face, the control condition received information on healthy eating. The primary outcome of the study was the mental health status after one year, which was evaluated using intention-to-treat analyses. Data from n = 1118 adolescents was analyzed, n = 535 in StresSOS online and n = 583 in the control group. It was found that participation in StresSOS online significantly reduced the number of new mental illnesses after one year (controls: n = 162 [28%] “with problems”, StresSOS: n = 113 [21%] “with problems”, OR 0.70, 95% CI 0.52-0.92, p = 0.010). This result shows that after a longer period of time, even mentally healthy adolescents benefit from StresSOS at the symptom level. Thus, StresSOS online can indeed prevent the onset of new mental illnesses on a longer timescale of one year. Therefore, universal internet interventions have the potential to contribute to a reduction in the burden of disease caused by mental illness in adolescents
Einblicke in das Volksschulwesen und die Fortbildungsschule für entlassene Volksschüler in der württembergischen Oberamtsstadt Gmünd im 19. Jahrhundert
Get PDFDie Monographie behandelt die Entwicklung des Elementar- und Berufsschulwesens in Schwäbisch Gmünd im 19. Jahrhundert. Themen sind die Schaffung der gesetzlichen und bildungspolitischen Rahmenbedingungen nach der Integration der katholischen Reichsstadt in das Königreich Württemberg, die Lehrerausbildung am 1825 begründeten staatlichen katholischen Schullehrerseminar, die Volksschulen in der Stadt, den Schulalltag, die ersten weiblichen Lehrkräfte, die Fortbildungsschulen und zuletzt höhere Schulen im näheren Umfeld des Gmünder Volksschulwesens
Davilo - Fremdsprachenlernen: Online, interaktiv, multimedial. Eine Design-Based Research Studie
Get PDFIn dieser Arbeit wurde das Potenzial digitaler Medien zur Erstellung interaktiver multimedialer Lernbausteine für den Fremdsprachenunterricht untersucht. Im Zentrum stand die digitale Umsetzung herkömmlicher Übungen aus Print-Lehrwerken mithilfe des Autorenwerkzeugs und der Plattform LearningApps. Daraus entstand eine umfangreiche, nach dem GeR strukturierte Sammlung von rund 3000 interaktiven Lernbausteinen, die über die App und Lernumgebung Davilo kostenfrei zugänglich sind.
Die Dissertation verknüpft theoretische Erkenntnisse der Fremdsprachendidaktik und des multimedialen Lernens mit praktischen Erfahrungen aus dem Unterricht. Der Forschungsansatz Design-Based Research ermöglichte eine iterative Entwicklung der Lernbausteine und der Plattform Davilo, wobei die methodisch-didaktischen Prinzipien sowie die Multimedia-Learning Prinzipien von Richard Mayer die Gestaltungsprinzipien bildeten.
Mithilfe von Learning Analytics wurden die über Davilo generierten Nutzungsdaten ausgewertet. Die Ergebnisse zeigten unter anderem, dass Lernende verstärkt auf höheren Niveaustufen nach Wortschatzübungen suchen, authentische und alltagsnahe Bezeichnungen die Nutzung erhöhen und bestimmte Übungsformate – wie z. B. „Einfache Reihenfolge“ oder „Paare zuordnen“ – sich besonders gut für Gestaltung von digitalen Lernbausteinen eignen. Weniger geeignet zeigten sich Formate wie Kreuzworträtsel oder Wortgitter auf mobilen Endgeräten.
Die Analyse führte zu allgemeinen Empfehlungen für Lehrkräfte und Lehrmittelproduzenten. Für Lehrkräfte bietet die Arbeit praxisnahe Anregungen zur didaktisch fundierten Gestaltung digitaler Materialien. Lehrmittelverlagen liefert sie Hinweise zur Integration interaktiver Elemente und zur Nutzung von Nutzungsdaten zur bedarfsorientierten Materialentwicklung
Qualität und Berichterstattung von Delphi-Verfahren in den Gesundheitswissenschaften
Get PDFDie vorliegende kumulative Dissertation befasst sich mit der Entwicklung einer Reporting Guideline und der Sicherung der Ergebnisqualität von Delphi-Verfahren. Delphi-Verfahren sind in den Gesundheitswissenschaften eine beliebte Methode und werden häufig eingesetzt, um konsensuale Lösungen zu generieren. Es mangelt aber an fachübergreifenden Standards zur Durchführung und Berichterstattung, was die Bewertbarkeit und Vergleichbarkeit von Delphi-Studien erschwert. In drei aufeinander aufbauenden Teilstudien wurde untersucht, wie Delphi-Studien in den Gesundheitswissenschaften durchgeführt werden, welche Empfehlungen zum Reporting existieren und welche Items für eine Delphi Reporting Guideline einen Konsens unter Delphi-Expert*innen erreichen.
Ein Scoping Review, mit n=287 Publikationen zu Delphi-Studien, zeigte erhebliche Unterschiede in Methodik und Berichterstattung. Basierend auf diesen Ergebnissen sowie einem methodischen Review, mit n=10 Publikationen mit Empfehlungen zum Reporting für Delphi-Studien, wurde eine Reporting Guideline entwickelt, die in einer eigenen internationalen Delphi-Studie mit 91 Expert*innen mit dem Ziel der Konsensfindung bewertet wurde. Die finale Reporting Guideline „DELPHISTAR“ umfasst 38 Items in fünf Themenbereichen und wurde bereits im EQUATOR-Netzwerk veröffentlicht. Bei Anwendung von DELPHSITAR ist künftig eine bessere Vergleichbarkeit und Bewertbarkeit von Delphi-Studien zu erwarten. Die Arbeit entstand in enger Zusammenarbeit mit dem wissenschaftlichen Delphi-Netzwerk DeWiss.This publication-based dissertation deals with the development of a reporting guideline and quality assurance for Delphi techniques in the health sciences. Delphi techniques are a popular method used in the health sciences to generate consensual solutions. However, there is a lack of interdisciplinary standards for implementation and reporting, which makes it difficult to evaluate and compare Delphi studies. Three consecutive sub-studies investigated how Delphi studies are conducted in the health sciences, which recommendations exist for reporting, and which items for a Delphi reporting guideline achieve consensus among Delphi experts.
A scoping review, with n=287 publications on Delphi studies, highlighted considerable differences in methodology and reporting. Based on these results and a methodological review, with n=10 publications with recommendations for reporting in Delphi studies, a reporting guideline was developed, which was evaluated in a separate international Delphi study with 91 experts with the aim of reaching a consensus. The final reporting guideline “DELPHISTAR” comprises 38 items in five topics and has already been published in the EQUATOR network. The use of DELPHSITAR is expected to improve the comparability and evaluability of Delphi studies in the future. The work was carried out in close cooperation with the scientific Delphi network DeWiss
Anleitung zur Erstellung eines Podcasts
Get PDFDie Anleitung zur Erstellung eines Podcasts bietet eine Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Produktion eines Podcasts mit einfachen Mitteln und begrenzten Ressourcen. Die Anleitung richtet sich insbesondere an Hochschulen, um bspw. Ergebnisse von Lehrforschungsprojekten oder Projektseminaren für die Öffentlichkeit aufzuarbeiten. Anhand der Photovoice-Studie „Im Notfall vorgesorgt“ wird praxisnah erläutert, wie ein Podcast konzipiert, recherchiert, verfasst, aufgenommen, bearbeitet und veröffentlicht wird. Die Anleitung behandelt technische und inhaltliche Aspekte und gibt praktische Tipps zur Sprachgestaltung, Aufnahmetechnik und Nutzung von Schnittsoftwares wie Audacity und ClipChamp. Ziel ist es, qualitativ hochwertige Podcasts erstellen zu können, die Inhalte verständlich und ansprechend vermitteln und gleichzeitig wenige Ressourcen voraussetzen
technik-education (tedu)
Get PDFtechnik-education (tedu). Fachzeitschrift für Unterrichtspraxis und Unterrichtsforschung im allgemeinbildenden Technikunterricht; 4(2024) 2, S. 1-7