Universidad Siglo 21. Repositorio Institucional
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¿Cómo influye el sentido de pertenencia y de identidad institucional en el ejercicio profesional de los y las docentes del I.S.F.D. N° 807 “Perito Moreno”?
No full textEl siguiente trabajo de tesis pretende estudiar en detenimiento qué pasa con el sentido de pertenencia y de identidad profesional de los docentes del I.S.F.D. N° 807 “Perito Moreno” durante el ciclo lectivo 2023 y cómo esto impacta en su desempeño profesional diario en virtud de formación de futuros educadores. El mismo ha sido confeccionado teniendo en cuenta los lineamientos de presentación establecidos por la Universidad Empresarial Siglo 21 para la culminación y evaluación final de la Maestría en Innovación
Educativa.
Para introducir el término sentido de pertenencia, es necesario analizar cuál es su origen y cómo se va construyendo en el ámbito institucional. Para ello, lo primero es comprender que las conductas de las personas nos permiten identificar sus intereses, sus formas de identificación ya sea en un grupo o un entorno determinado. En otras palabras, la manera en el que un individuo se manifiesta en determinado contexto, nos posibilita comprender sobre el tipo de necesidades que presenta, que precisa para satisfacerlas y si esto se encuentra en ese lugar. Según Maslow (1943), en la medida en que resuelva este conflicto de necesidades, el individuo podrá desarrollar un vínculo que le permita manifestar el
compromiso interno que caracteriza a la identidad con algo o alguien, construyendo de esta manera su sentido de pertenencia.Fil: Barrionuevo, Elizabeth Adriana. Universidad Siglo 21. Vicerrectorado de Innovación, Investigación y Posgrado. Maestría en Innovación Educativa; Argentina
Consideraciones económicas y jurídicas sobre la reforma sindical: Documento de Trabajo No.28
No full textLas modernas teorías sobre el desarrollo económico ponen cada vez más énfasis en las instituciones políticas y económicas, entendidas como las reglas de juego que las sociedades dan al funcionamiento de la política y economía. Tan importantes son las instituciones para el desarrollo económico, que conviene pensar a la reforma sindical en este contexto, poniendo en un mismo plano de consideración a dirigencia política, dirigencia sindical y dirigencia empresaria.
Instituciones inclusivas que son reconocidas como convenientes para la dirigencia política deberían serlo también para las dirigencias sindical y empresaria, en especial la limitación de mandatos y reelecciones, para garantizar la alternancia en el poder; la transparencia en el manejo de asuntos públicos y recursos de representados; y la adecuada representación de minorías en ámbitos colegiados, para garantizar
pluralidad.
Una cuestión, más controversial, es la vinculada a la financiación de la actividad sindical. En términos económicos, la actividad sindical debería ser encuadrada como 'bien público' en la medida en que, bien entendida y ejecutada, beneficia a trabajadores afiliados y no afiliados al sindicato a través de su representación en negociaciones salariales y de convenios. Esto implica, por la imposibilidad de exclusión de quien no paga, propia de todo bien público, la inviabilidad de un esquema de financiación voluntaria.
Más que eliminar la obligatoriedad de los aportes de trabajadores a la financiación
de la actividad sindical, debería pensarse la determinación de límites máximos. Un esquema de financiación con aportes obligatorios (aunque limitados) es incompatible con instituciones sindicales 'extractivas'. Por lo tanto, 'democratización' sindical y aportes obligatorios deberían ser parte de una misma agenda integral.
Dado que, en la sesión informativa de la Comisión de Legislación del Trabajo de la HCDN se expusieron argumentos en contra de esta agenda de reformas, en nombre de la autonomía sindical y bajo cuestionamientos de inconstitucionalidad, en el presente documento se detallan los fundamentos por los cuales tales argumentos son equivocados y, por lo tanto, es posible avanzar en la agenda de reformas sin temor a posteriores planteos de inconstitucionalidad
La adopción de integración en la familia: una perspectiva psicológica y social
No full textEste trabajo examina a fondo la adopción desde diversas perspectivas, abordando aspectos legales, éticos y, principalmente, la perspectiva psicológica. Inicia con una exploración del marco teórico de la adopción, cubriendo definiciones, evolución histórica y aspectos legales y éticos. Luego, se sumerge en la Perspectiva Psicológica de la Adopción, explorando el impacto en los padres adoptivos, el desarrollo emocional del niño adoptado y los vínculos afectivos en la familia adoptiva. El cuarto capítulo se centra en el Proceso de Integración Familiar, desglosando elementos como el establecimiento de vínculos afectivos, adaptación de roles, apoyo psicológico y construcción de la identidad en el niño adoptado. Finalmente, se analiza la adopción en la ley argentina, destacando principios fundamentales, procedimientos clave, requisitos esenciales y su relación con los derechos del niño.This comprehensive work delves into adoption from various perspectives, covering legal, ethical, and primarily, psychological aspects. It begins with exploring the theoretical framework of adoption, addressing definitions, historical evolution, and legal and ethical considerations. It then delves into the Psychological Perspective of Adoption, exploring the impact on adoptive parents, the emotional development of the adopted child, and the affective bonds in the adoptive family. The fourth chapter focuses on the Family Integration Process, breaking down elements such as establishing emotional bonds, adaptation of roles, psychological support, and constructing identity in the adopted child. Finally, the adoption in Argentine law is analyzed, highlighting fundamental principles, key procedures, essential requirements, and its relationship with children's rights.Fil: Universidad Siglo 21. Vicerectorado de Innovación, Investigación y Posgrado. Especialización en derecho de Familia, Niñez y Adolescencia; Argentina
Informe 10. Estimación de gastos realizados por asistentes a Festival Bum Bum 2025
No full textEstimación de gastos realizados por asistentes al Festival Bum Bum 2025
Informe preliminar, sujeto a discusión y análisis entre organizadores y actores del sector. Esta versión: 24/01/202
El rol del sector privado en la Gobernanza Anticipatoria: Documento de Trabajo No.32
No full textEn Córdoba viene desarrollándose, en entidades gremiales empresarias, un proceso de migración desde un rol 'testimonial' a un rol 'propositivo', donde el primero consiste en plantear problemas y esperar resolución a través de políticas públicas, mientras que el segundo consiste en (a) definir con precisión obstáculos para el desarrollo, (b) estudiar con rigurosidad alternativas de solución, (c) examinar intersección entre alternativas de solución y lógica política de quien gobierna, (d) realizar propuestas en dicha intersección. Este proceso hacia roles propositivos ha logrado resultados en términos de políticas públicas efectivamente implementadas para resolver problemas concretos, como muestran cuatro casos de éxito presentados en este documento.
Por su parte, CEPAL plantea que, para gestionar las transformaciones necesarias para el desarrollo, se requieren capacidades TOPP (Técnicas, Operativas, Políticas y Prospectivas) y 'gobernanza anticipatoria', que incluye concebir a la prospectiva menos como ejercicio de anticipación que como construcción social de futuros. Propone integración de prospectiva y gobernanza anticipatoria en poderes ejecutivos y legislativos. En este contexto, el COPEC podría aprovechar la capacidad de incidencia que vienen desarrollando entidades gremiales empresarias con rol propositivo, para diseñar procesos robustos y potentes de 'construcción social de futuros' a través de co-creación. Concretamente, en el marco del esquema TOPP propuesto por CEPAL, desde el sector privado de Córdoba es posible aportar competencias técnicas (definición precisa de problemas y estudio riguroso de soluciones alternativas), operativas (propuestas completas, listas para su implementación), políticas (propuestas en intersección entre lo necesario y lo políticamente viable) y prospectivas (aspecto que es posible reforzar, metodológicamente, en el proceso descripto), de un modo transparente, documentado, con aportes técnicos rigurosos y valiosos que no reemplacen a las instituciones públicas, sino que las fortalezcan con capacidades técnicas difíciles de adquirir incluso en ámbitos institucionales sólidos, y que alimenten los procesos de diálogo social.
Con estos elementos, se propone en este documento explorar un proceso de desarrollo de un esquema de 'gobernanza anticipatoria ampliada', basada, más que en una participación del sector privado en procesos de diálogo social, en una participación activa del sector privado en un proceso de 'co-creación' de futuros, en una verdadera, profunda y fructífera articulación público-privada.Fil: Utrera, Gastón. Universidad Siglo 21. Insight 21. Instituto de Economía Política; Argentina
Observatorio del Futuro - Revista Marzo 2025
No full textVOLUMEN 24 - AÑO 5Informe mensual La configuración del Futuro a partir de las señales del presente 12 Señales que crean Futuro: Filosofía para forjar futuro: Educar para una democracia inteligente. Habilidades del futuro: Profesionalidad aumentada. Reflexiones del futuro: Día cero y el dilema de ir a fondo con la verdad. Inclusión, innovación y ascenso social: Future 48 en Arizona. Nuevas economías para el futuro: Silver Economy Latam y las oportunidades de expansión económica sustentable con la nueva longevidad. Reinvención de salud y bienestar: Stamm y la producción de células humanas de forma autónoma, automática y continua.Fil: Pallaro, Andrés. Universidad Siglo 21. Insight 21. Observatorio del Futuro; Argentina
Formulario de presentación de proyecto
No full textLa Secretaría de Investigación de Universidad Siglo 21 informa que se encuentra abierta la convocatoria a nuevos proyectos de investigación.Fil:Universidad Siglo 21. Vicerrectorado de Innovación, Investigación y Posgrado. Secretaría de Investigación; Argentina
El derecho del niño a ser oído en los procesos de revinculación parental
No full textLa presente investigación tiene como objetivo abordar el problema a partir de las observaciones realizadas en la práctica cotidiana de los Tribunales de Familia en nuestro país. Se llevo a cabo un análisis de los diversos procedimientos mediante los cuales se garantiza el ejercicio del derecho a ser oído por parte de niños, niñas y adolescentes en el contexto de procesos judiciales que ordenan la revinculación parental del menor involucrado con su progenitor no conviviente.
Esta investigación busco contribuir al entendimiento y mejora de las prácticas judiciales relacionadas con la revinculación parental, con un enfoque centrado en el ejercicio del derecho a ser oído de los menores involucrados.Fil: Apellido, Nombre. Universidad Siglo 21. Vicerrectorado de Innovación, Investigación y Posgrado. Especialidad en Derecho de Familia, Niñez y adolescencia; Argentina
Docente - Investigador: formato CV
No full textFil:Universidad Siglo 21. Vicerrectorado de Innovación, Investigación y Posgrado. Secretaría de Investigación; Argentina
Proyectos curriculares interdisciplinarios para la educación secundaria
No full textThe present research, titled "Interdisciplinary Curricular Projects for Secondary Education," addresses the need to implement interdisciplinary educational approaches at E.E.S.O.P.I N° 3023 “San José de Calasanz” in Ramona, Santa Fe. The study is based on one of the seventeen Sustainable Development Goals (SDGs) defined in the United Nations' 2030 Agenda: "Clean Water and Sanitation." Education for Sustainable Development (ESD) is crucial for empowering students, fostering informed decision-making and responsible actions toward environmental sustainability, economic viability, and social justice.
The interest in this proposal arose from the author's experience as a teacher at another institution, E.E.M.P.A N° 1330, where distance education is organized into interdisciplinary modules, culminating in community action projects. Based on this practice, the author decided to incorporate an interdisciplinary approach at the previously mentioned school, EESOPI N° 3023.
Interdisciplinarity seeks to promote a comprehensive education that cultivates a scientific understanding of the world and fosters critical and responsible attitudes in students. This involves recognizing each student's uniqueness and adapting educational pathways to their individual needs, promoting inclusion and retention within the educational system.
The study's general objective is to design and implement interdisciplinary teaching proposals that enrich learning experiences and facilitate the continuity of educational trajectories. The specific objectives include designing these proposals, promoting the participation of the educational community, and evaluating the impact on school inclusion and retention.
Methodologically, the research is framed as a qualitative action-research, collecting information through interviews, surveys, and document analysis. The findings highlight the importance of interdisciplinary education in promoting meaningful and contextualized learning, preparing students to face current challenges from a global and sustainable perspective.
Finally, the research recommends that future educational proposals consider not only the content of the jurisdictional curriculum design but also the SDGs, current issues, and the territorial context of the students, to ensure a relevant and transformative education.La presente investigación, titulada "Proyectos curriculares interdisciplinarios para la educación secundaria", aborda la necesidad de implementar enfoques educativos interdisciplinarios en la E.E.S.O.P.I N° 3023 “San José de Calasanz” de Ramona, Santa Fe. El estudio se fundamenta en uno de los diecisiete Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) definidos en la Agenda 2030 de las Naciones Unidas: "Agua Limpia y Saneamiento". La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) es crucial para
empoderar a los estudiantes, fomentando decisiones conscientes y acciones responsables hacia la sostenibilidad ambiental, la viabilidad económica y la justicia social.
El interés en esta propuesta surgió de la experiencia del autor como docente en otra institución la E.E.M.P.A N° 1330, donde la educación a distancia se organiza en módulos interdisciplinarios concluyendo con proyectos de acción sociocomunitaria. A partir de esta práctica quien escribe decide incorporar un enfoque interdisciplinario en la escuela mencionada previamente la EESOPI N3023.
La interdisciplinariedad busca promover una educación integral que cultive una comprensión científica del mundo y fomente actitudes críticas y responsables en los estudiantes. Esto implica reconocer la singularidad de cada uno y adaptar las trayectorias educativas a sus necesidades individuales, promoviendo la inclusión y la permanencia en el sistema educativo.
El estudio plantea como objetivo general diseñar e implementar propuestas de enseñanza interdisciplinaria que enriquezcan las experiencias de aprendizaje y faciliten la continuidad de las trayectorias educativas. Los objetivos específicos incluyen diseñar estas propuestas, promover la participación de la comunidad educativa y evaluar el impacto en la inclusión y permanencia escolar.
Metodológicamente, la investigación se enmarca en una investigación-acción de corte cualitativo, recopilando información mediante entrevistas, encuestas y análisis de documentos. Los hallazgos subrayan la importancia de la educación interdisciplinaria en la promoción de un aprendizaje significativo y contextualizado, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos actuales desde una perspectiva global y sostenible.
Finalmente, la investigación recomienda que futuras propuestas educativas consideren no sólo los contenidos del diseño curricular jurisdiccional, sino también los ODS, las problemáticas actuales y el contexto territorial de los estudiantes, para garantizar una educación relevante y transformadora.Fil: Ardiles, Hernán Gustavo. Universidad Siglo 21. Vicerrectorado de Innovación, Investigación y Posgrado. Maestría en Innovación educativa; Argentina