Revistas Científicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro
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SISTEMAS POLIMÉRICOS DE LIBERAÇÃO MODULADA PARA TRATAMENTO DE DOENÇAS INFLAMATÓRIAS DA PELE ASSOCIADAS A DISTÚRBIOS NA MICROBIOTA
No full textSkin conditions such as rosacea and acne vulgaris involve alterations in skin texture, color, pH, and hydration and are often linked to imbalances in the microbiota that affect epithelial and connective tissues. These conditions are characterized by complex, lengthy, and often ineffective treatments, prompting research into more efficient alternatives. In this context, polymeric carriers have emerged as promising delivery systems for active ingredients in the treatment of these conditions. This study presents a literature review on the use of these systems, which have shown positive results, particularly with microemulsions, nanoparticles, and hydrogels. These systems allow for prolonged release of active compounds, enhancing therapeutic effects through precise delivery and appropriate dosing to the target tissue.Afecções cutâneas como rosácea e acne vulgar, envolvem alterações na pele, incluindo textura, cor, pH e hidratação, e estão frequentemente ligadas a desequilíbrios na microbiota que afetam o tecido epitelial e conjuntivo. Essas condições se destacam por seus tratamentos complexos, longos e, muitas vezes, ineficazes, motivando pesquisas para encontrar alternativas mais eficientes. Nesse contexto, veículos poliméricos surgem como promissores sistemas de liberação de ativos para o tratamento dessas afecções. Este trabalho apresenta uma revisão da literatura sobre o uso desses sistemas, que têm mostrado resultados positivos, especialmente com microemulsões, nanopartículas e hidrogéis. Estes sistemas permitem uma liberação prolongada dos ativos, ampliando o efeito terapêutico através de uma entrega precisa e com dosagem adequada para o tecido alvo
PENSAMENTO COMPUTACIONAL E ROBÓTICA EDUCACIONAL COMO METODOLOGIA ATIVA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Full text linkThe growing integration of new technologies in education and the need to prepare students and future professionals highlight the importance of reformulating the traditional teaching approach. Educational Robotics emerges as a fundamental tool to promote the integral development of individuals, emphasizing the formation of creative, critical and collaborative subjects, capable of solving complex problems. The integration of Educational Robotics directed towards Computational Thinking, beyond enhancing the former, becomes a significant advance in teaching and learning processes, provided that educators understand its potential and are well trained. The incorporation of innovative practices, such as the flipped classroom, in Professional and Technological Education (PTE) can substantially improve the educational process. This work aimed to promote Educational Robotics as a support tool for the development of Computational Thinking in the performance of PTE teachers, using a qualitative approach mediated by action research and descriptive analysis, resulting in the creation of an e-book. The research involved 22 participants, including teachers from various fields and PTE students. The results highlight the role of block coding, using the Tinkercad simulator, and the Scratch and PictoBlox programs, as active methodologies and interdisciplinary practices. The participation of PTE students and teachers was enriching. Workshops involving the theme promoted engagement, knowledge reconstruction, fun and mutual collaboration.La creciente integración de las nuevas tecnologías en la educación y la necesidad de preparar a los estudiantes y futuros profesionales ponen de relieve la importancia de remodelar el enfoque tradicional de la enseñanza. La Robótica Educativa surge como una herramienta fundamental para promover el desarrollo integral de los individuos, haciendo énfasis en la formación de sujetos creativos, críticos y colaborativos, capaces de resolver problemas complejos. La integración de la Robótica Educativa orientada al Pensamiento Computacional, además de potenciar la primera, se convierte en un avance significativo en los procesos de enseñanza y aprendizaje, siempre y cuando los educadores comprendan su potencial y estén capacitados. La incorporación de prácticas innovadoras, como el aula invertida, en la Educación Vocacional y Tecnológica (EPT) puede mejorar sustancialmente el proceso educativo. Este trabajo tuvo como objetivo promover la Robótica Educativa como herramienta de apoyo para el desarrollo del Pensamiento Computacional en el desempeño de los docentes de EFA, utilizando un enfoque cualitativo mediado por la investigación-acción y el análisis descriptivo, dio como resultado la creación de un e-book. En la investigación participaron 22 personas, entre las que se encontraban profesores de diversos ámbitos y estudiantes de EPT. Los resultados destacan el papel de la codificación por bloques, mediante el simulador Tinkercad, y de los programas Scratch y PictoBlox, como metodologías activas y prácticas interdisciplinares. La participación de estudiantes y profesores de EPT fue enriquecedora. Los talleres sobre el tema promovieron el compromiso, la reconstrucción del conocimiento, la diversión y la colaboración mutua.A crescente integração de novas tecnologias na educação e a necessidade de preparar alunos e futuros profissionais destacam a importância de reformular a abordagem tradicional de ensino. A Robótica Educacional surge como uma ferramenta fundamental para promover o desenvolvimento integral dos indivíduos, enfatizando a formação de sujeitos criativos, críticos e colaborativos, capazes de resolver problemas complexos. A integração da Robótica Educacional direcionada ao Pensamento Computacional além de potencializar a primeira, se torna um avanço significativo nos processos de ensino e aprendizagem, desde que os educadores compreendam seu potencial e estejam capacitados. A incorporação de práticas inovadoras, como a sala de aula invertida, na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) pode aprimorar substancialmente o processo educacional. Este trabalho visou promover a Robótica Educacional como ferramenta de apoio para o desenvolvimento do Pensamento Computacional na atuação dos professores da EPT, usando de uma abordagem qualitativa intermediada pela pesquisa-ação e análise descritiva, resultou na criação de um e-book. A pesquisa envolveu 22 participantes, incluindo professores de diversas áreas e alunos da EPT. Os resultados destacam o papel da codificação em bloco, com o uso do simulador Tinkercad, e dos programas Scratch e PictoBlox, como metodologias ativas e práticas interdisciplinares. A participação dos alunos e professores da EPT foi enriquecedora. As oficinas envolvendo a temática promoveram o engajamento, a reconstrução de saberes, o divertimento e a colaboração mútua
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E EDUCAÇÃO: POSSIBILIDADES NA INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Full text linkO Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por dificuldades na comunicação e relações sociais, associados a comportamentos e a atividades repetitivas e estereotipias que normalmente são identificadas na. A implementação de tecnologias digitais é uma estratégia para promover a inclusão nas escolas de crianças com TEA, uma vez que, elas demonstram interesse no uso de recursos tecnológicos. Esses por sua vez podem ser utilizados como ferramentas para o aprendizado e também para a comunicação com os colegas e professores. Especificamente, a Inteligência Artificial (IA), como recurso para pessoas com TEA tem o potencial de promover um ambiente de aprendizado inclusivo devido à sua capacidade de adaptação e personalização. O presente estudo de revisão objetivou identificar os efeitos da Inteligência Artificial na educação e como esta ferramenta pode enriquecer e facilitar o aprendizado e a comunicação de crianças com autismo no ambiente escolar. Para isso, foi realizada uma pesquisa no Google Acadêmico, por meio das seguintes palavras-chave: 'inclusão', 'autismo', 'educação' e 'comunicação'. Nessa seleção foram obtidos 8 artigos em português. Conclui-se que, embora a IA seja uma ferramenta promissora na educação, há uma falta de pesquisas brasileiras que explorem a integração de tecnologias educacionais com ela. Portanto, é essencial realizar mais pesquisas sobre o uso conjunto dessas ferramentas para melhorar o aprendizado de crianças com TEA
RELAÇÕES ENTRE ENSINO DE CIÊNCIAS E AGROBIODIVERSIDADE: ANÁLISE DE DOCUMENTOS EDUCACIONAIS DO MUNICÍPIO DE IPECAETÁ/BA
Full text linkThis article aimed to problematize the main official documents that guide educational planning in the municipality of Ipecaetá, Bahia, Brazil, especially in relation to agrobiodiversity and its relations with science teaching. This is a qualitative research carried out using content analysis over the Municipal Educational Plan, in the Municipal Curricular Reference, as well and in three Pedagogical Political Projects of schools, one of them located in the urban area and the other two in rural communities. The results indicate that there is a need for greater efforts and theoretical deepening, especially in relation to educational documents, oriented to attend sociocultural specificities of rural students and to incorporate the importance of agrobiodiversity on science teaching context, specially because most the students are farmers´children, living in the countryside. In this way, cultural practices can be favored and valued; therefore, it is important that more research be carried out in other municipalities, respecting their singularities, as part of the richness and power of agrobiodiversity in Brazil.Este artículo tuvo como objetivo problematizar los principales documentos oficiales que orientan la planificación educativa en el municipio de Ipecaetá, Bahía, Brasil, especialmente en lo que respecta a la agrobiodiversidad y sus relaciones con la enseñanza de las ciencias. Se trata de una investigación cualitativa realizada mediante análisis de contenido en el Plan Educativo Municipal, en el Referencial Curricular Municipal y en tres Proyectos Políticos Pedagógicos de escuelas de este municipio, uno en el área urbana y los otros dos ubicados en comunidades rurales. Los resultados indican que es necesario un mayor esfuerzo y profundización teórica, especialmente en lo relacionado con los documentos educativos, con formas de dirigir la atención a las especificidades socioculturales de los estudiantes rurales y la necesidad de incorporar la importancia de la agrobiodiversidad en el contexto de la enseñanza de las ciencias, una vez que la mayoría de los estudiantes forman parte de esta población, viven en el campo y son hijos de agricultores. De esta manera, se pueden favorecer y valorar las prácticas culturales, y aún más, es importante que se realicen más investigaciones en otros municipios, respetando sus singulariedades, pués son parte de la riqueza y el poder de la agrobiodiversidad en Brasil.O presente artigo teve como objetivo problematizar os principais documentos oficiais que orientam o planejamento educacional do município de Ipecaetá, Bahia, Brasil, especialmente em relação à agrobiodiversidade e suas relações com o ensino de ciências. Trata-se de pesquisa qualitativa realizada utilizando a análise de conteúdo no Plano Municipal de educação, no Referencial Curricular Municipal e em três Projetos Político Pedagógicos de escolas deste município, sendo uma na zona urbana e outras duas localizadas em comunidades rurais. Os resultados indicam que há necessidade de maiores esforços e aprofundamento teórico, sobretudo em relação aos documentos educacionais, com vias a direcionar o atendimento aos aspectos socioculturais dos estudantes do campo e a necessidade de incorporar a importância da agrobiodiversidade no contexto do ensino de ciências, visto que a maioria dos estudantes fazem parte deste público, residindo no campo e filhos de agricultores(as). Dessa forma, pode-se favorecer e valorizar práticas culturais, sendo importante que sejam realizadas mais pesquisas em outros municípios que, com suas especificidades, fazem parte da riqueza e da potência da agrobiodiversidade no Brasil
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E A CONSTRUÇÃO DE PRODUTOS EDUCACIONAIS: UMA ANÁLISE SOBRE A TEMÁTICA MEIO AMBIENTE E SERES VIVOS
Full text linkThis study aimed to analyze how educational products address the themes of the environment and living beings in light of the Theory of Meaningful Learning, based on the selection of materials available on the eduCAPES portal. The search was conducted using the BUSCAd tool, and 160 works were initially identified, covering the period from 2013 to 2023. It was observed that from 2019 onwards, there was a notable increase in publications on the topics of Environment and Living Beings associated with the Theory of Meaningful Learning. Four categories were established for the analysis of the works focused on basic education: stages of Basic Education, keywords, subject areas, and educational resources related to the Theory of Meaningful Learning (TAS). Various intervention strategies were observed, with a predominance of comprehensive didactic sequences, not necessarily aligned with Potentially Meaningful Teaching Units (UEPS), in addition to the absence of the use of V diagrams. Other fields of knowledge were also identified, such as Human Sciences and Exact Sciences, which address environmental issues alongside the area of Natural Sciences.Este trabajo tuvo como objetivo analizar cómo los productos educativos abordan los temas del medio ambiente y los seres vivos a la luz de la Teoría del Aprendizaje Significativo, a partir de la selección de materiales disponibles en el portal eduCAPES. La búsqueda se realizó mediante la herramienta BUSCAd, identificándose inicialmente 160 trabajos, comprendidos entre los años 2013 y 2023. Se observó que a partir de 2019 hubo un aumento significativo en las publicaciones sobre los temas del Medio Ambiente y los Seres Vivos asociados a la Teoría del Aprendizaje Significativo. Se establecieron cuatro categorías para el análisis de los trabajos centrados en la educación básica: etapas de la Educación Básica, palabras clave, áreas del conocimiento y recursos educativos relacionados con la Teoría del Aprendizaje Significativo (TAS). Se observaron diferentes estrategias de intervención, con una mayor prevalencia de secuencias didácticas amplias, no necesariamente alineadas con las Unidades de Enseñanza Potencialmente Significativas (UEPS), además de la ausencia del uso del diagrama V. También se identificaron otras áreas del conocimiento, como las Ciencias Humanas y las Ciencias Exactas, que abordan la temática ambiental, además del área de las Ciencias Naturales.Este trabalho teve como objetivo analisar como os produtos educacionais abordam os temas meio ambiente e seres vivos à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa, a partir da seleção de produtos educacionais presentes no portal eduCAPES. A busca foi realizada por meio da ferramenta BUSCAd e foram identificados a priori 160 trabalhos, entre os anos de 2013 a 2023. Verificamos que a partir do ano de 2019, temos o maior número de publicações a respeito da temática Meio Ambiente e Seres Vivos, associadas a Teoria da Aprendizagem Significativa. Quatro categorias foram elencadas para a análise dos trabalhos predominantes na educação básica: os anos de publicação, as etapas da Educação Básica, as palavras-chave, as áreas e os recursos educacionais da TAS. Foram observadas diferentes estratégias de intervenção com maior prevalência de sequências didáticas abrangentes e não necessariamente alinhadas às Unidades de Ensino Potencialmente Significativa, além da ausência do uso de diagramas V. Outras áreas do conhecimento foram identificadas, como como Ciências Humanas e Ciências Exatas, que abordam a temática meio ambiente, além da área das Ciências da Natureza
TRITERPENOS: UMA REVISÃO DE SEU POTENCIAL CITOTÓXICO
Full text linkO avanço da tecnologia permite a descoberta de diversas moléculas farmacologicamente ativas derivadas de plantas e fungos. Dentre estas se destacam os triterpenos, metabólitos secundários da via do mevalonato que presentam 30 carbonos em seu núcleo básico. Foi descoberto que estes compostos podem apresentar capacidade citotóxica, se tornando alvo de estudos e potenciais candidatos a fármacos para tratamento do câncer. Este trabalho se concentra em uma revisão a respeito da citotoxicidade de triterpenos descritos na literatura. A revisão resultou em 11 artigos, onde foi possível observar que os triterpenos com modificações estruturais apresentaram efeitos citotóxicos mais elevados do que os triterpenos não modificados
O TERAPEUTA OCUPACIONAL NA ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA SOBRE PERSPECTIVAS DA PRÁTICA
Full text linkIntrodução: A Atenção Primária à Saúde é a porta de entrada do Sistema Único de Saúde, com enfoque no território e na comunidade, fornecendo ações de promoção, prevenção, proteção e reabilitação. É composta por equipes multiprofissionais em diferentes arranjos e o terapeuta ocupacional pode compor essas diferentes equipes. Objetivo: Compreender a prática do terapeuta ocupacional que atua na Atenção Primária à Saúde. Metodologia: Revisão integrativa da literatura, realizada entre agosto e outubro de 2023, em três bases de dados e com pesquisa complementar em cinco revistas específicas de Terapia Ocupacional, recorte temporal de 10 anos (2014-2023). Resultados: Foram selecionados 19 artigos para análise, em sua maioria, estudos exploratórios e pesquisas qualitativas, com autoria de terapeutas ocupacionais, que abordam a prática da Terapia Ocupacional na Atenção Primária à Saúde, fatores que perpassam essa prática, perspectivas sobre Terapia Ocupacional comunitária, aspectos importantes da formação para atuação na atenção primária e competências profissionais do terapeuta ocupacional na atenção primária. Discussão: O terapeuta ocupacional na Atenção Primária à Saúde atende pessoas em todas as fases da vida, com diferentes necessidades de saúde, portanto verificou-se uma prática generalista. Uma formação teórico-prática pode preparar o terapeuta ocupacional para a prática na atenção primária. Ademais, a educação interprofissional em saúde nas graduações e a prática interprofissional nas equipes podem elucidar a prática terapêutica ocupacional para outros profissionais. Considerações finais: Os resultados mostraram quão amplas são as possibilidades de intervenção da Terapia Ocupacional na Atenção Primária à Saúde e justificam sua inserção e pertinência nesse contexto
ABUSO DE MEDICAMENTOS DE SAÚDE MENTAL: UMA REVISÃO
Full text linkEsse texto tem como objetivo fazer uma revisão de artigos de caráter qualitativo descritivo com recorte temporal dos últimos dez anos nas plataformas BVS, Periódico Capes, Google Acadêmico e SciELO, englobando medicamentos de saúde mental em diversos contextos. Os estudos encontrados apontam que os psicofármacos mais utilizados de maneira inapropriada são os nootrópicos e os ansiolíticos. Esses pacientes sofrem a influência da medicalização de situações do cotidiano. Essa pressão mercadológica patologiza sofrimentos que fazem parte da vida humana de maneira a impulsionar a super prescrição, dando mais lucro para as indústrias farmacêuticas e tornando os consumidores em pacientes crônicos. Grande parte desse uso inadequado de nootrópicos reside nos ambientes acadêmicos, enquanto os ansiolíticos estão presentes no cotidiano. É importante que haja uma maior fiscalização e entendimento do contexto envolvendo o uso desenfreado para que sejam propostas intervenções por parte dos profissionais da saúde e dos órgãos regulatórios, além de maior disseminação de informações sobre os riscos do uso prolongado desses medicamentos
A MINERAÇÃO EM CAÇAPAVA DO SUL: UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO CTS NO CONTEXTO DO NOVO ENSINO MÉDIO
Full text link Faced with the new curriculum policies in basic education, such as the National Common Curricular Base and the New Secondary School, it is important to investigate educational possibilities and their implications for teaching-learning processes. Thus, this study seeks to answer how the assumptions of Science Technology Society (STS) education can help to develop the theme Industrial Production: mining in Caçapava do Sul in the context of the Sustainability Training Itinerary. The proposal was developed and organized from the Three Pedagogical Moments. Methodologically, the data were analyzed by Discursive Textual Analysis. As a result, two categories were obtained: a) the culture of silence and naive knowledge about the mining theme: necessary ruptures and b) the unveiling of the possible conscience from the developed proposal. In general, it was identified a more critical position of the students in relation to the theme and its social, economic and environmental implications. Furthermore, the study contributed to demonstrate the need for discussions/approaches in educational practices on the non-neutrality of Science/Technology and on the culture of social participation - central elements of STS education - however, it is emphasized that these discussions need to be considered as curricular demands, therefore, the space of the Formative Itineraries is perceived as a potential space for these practices to occur. Frente a las nuevas políticas curriculares en la educación básica, como la Base Curricular Común Nacional y la Nueva Escuela Secundaria, es importante investigar las posibilidades educativas y sus implicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, este estudio busca responder cómo los supuestos de la educación de la Sociedad de Ciencia y Tecnología (STS) pueden ayudar a desarrollar el tema Producción Industrial: la minería en Caçapava do Sul en el contexto del Itinerario de Formación en Sostenibilidad. La propuesta fue desarrollada y organizada a partir de los Tres Momentos Pedagógicos. Metodológicamente, los datos fueron analizados por Análisis Textual Discursivo. Como resultado se obtuvieron dos categorías: a) la cultura del silencio y el conocimiento ingenuo sobre el tema minero: rupturas necesarias y b) el develamiento de la conciencia posible a partir de la propuesta desarrollada. En general, se identificó una posición más crítica de los estudiantes en relación al tema y sus implicaciones sociales, económicas y ambientales. Además, el estudio contribuyó a evidenciar la necesidad de discusiones/enfoques en las prácticas educativas sobre la no neutralidad de la Ciencia/Tecnología y sobre la cultura de participación social - elementos centrales de la educación CTS - sin embargo, se destaca que estas discusiones necesitan ser consideradas como demandas curriculares, por lo tanto, el espacio de los Itinerarios Formativos se percibe como un espacio potencial para que estas prácticas ocurran.Diante das novas políticas curriculares na Educação Básica, como a Base Nacional Comum Curricular e o Novo Ensino Médio torna-se importante investigar possibilidades educativas e suas implicações aos processos de ensino aprendizagem. Assim, este estudo busca responder como os pressupostos da educação Ciência Tecnologia Sociedade (CTS) podem auxiliar no desenvolvimento do tema Produção Industrial: a mineração em Caçapava do Sul no contexto do Itinerário Formativo Sustentabilidade. A proposta foi desenvolvida e organizada a partir dos Três Momentos Pedagógicos. Metodologicamente, os dados foram analisados pela Análise Textual Discursiva. Como resultados obteve-se duas categorias: a) a cultura do silêncio e o conhecimento ingênuo sobre o tema mineração: rupturas necessárias e b) o desvelar da consciência possível a partir da proposta desenvolvida. De modo geral, identificou-se um posicionamento mais crítico dos estudantes em relação ao tema e suas implicações sociais, econômicas e ambientais. Outrossim, o estudo contribuiu para demonstrar a necessidade de discussões/abordagens em práticas educativas sobre a não neutralidade da Ciência/Tecnologia e sobre a cultura de participação social – elementos centrais da educação CTS - todavia, ressalta-se que essas discussões precisam ser consideradas como demandas curriculares, portanto, percebe-se o espaço dos Itinerários Formativos como um espaço potencial para que essas práticas ocorram
JOGO DA MEMÓRIA ONLINE: UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM SAÚDE A PARTIR DO TEMA DA DOENÇA DE CHAGAS
Full text linkThe context of Chagas Disease (CD) involves several scenarios and poses great challenges for health professionals, educators, researchers from multiple areas, public policy makers, among others. The disease mainly affects a marginalized population and is included in the group of neglected diseases. The objective of this study is to describe the process of creating and implementing the virtual game “Our Memory of Chagas,” created from the life stories of people affected by CD, and to evaluate the impressions of undergraduate students in biological sciences after the game was implemented in a formative dialogic workshop. This is a qualitative and quantitative study with analyses performed using the Likert scale and interpretative analysis. Data were collected from a questionnaire with closed questions applied in Google Forms and from the students’ statements about the game. It is necessary to disseminate and multiply the topic and the issues surrounding the problem, both for those who live in social exclusion, in a scenario of injustice and discrimination (people living with CD), as well as for educators and students.El contexto de la Enfermedad de Chagas (EC) involucra diversos escenarios y plantea grandes desafíos para profesionales de la salud, educadores, investigadores de múltiples áreas, formuladores de políticas públicas, entre otros. La enfermedad afecta principalmente a una población marginada y está incluida en el grupo de enfermedades desatendidas. El objetivo de este trabajo es describir el proceso de creación y aplicación del juego virtual “Nuestra memoria de Chagas” creado a partir de las narrativas de vida de personas afectadas por EC y evaluar las impresiones de estudiantes de pregrado en ciencias biológicas luego de la aplicación del juego en un taller dialógico formativo. Se trata de una investigación cualitativa y cuantitativa con análisis realizados mediante la escala Likert y análisis interpretativo. Los datos fueron recolectados de un cuestionario con preguntas cerradas aplicado en Google Forms y de las declaraciones de los estudiantes sobre el juego. Es necesario dar a conocer y multiplicar la temática y las cuestiones que involucran la problemática, tanto para quienes viven en exclusión social, en un escenario de injusticia y discriminación (personas que viven con EC) como para educadores y estudiantes.O contexto da Doença de Chagas (DC), envolve diversos cenários e impõe grandes desafios para os profissionais de saúde, educadores, pesquisadores de múltiplas áreas, elaboradores de políticas públicas, entre outros. O agravo acomete majoritariamente uma população marginalizada e é inclusa no grupo das doenças negligenciadas. O objetivo deste trabalho é descrever o processo de criação e aplicação do jogo virtual “A nossa memória de Chagas” criado a partir das narrativas de vida de pessoas afetadas pela DC e avaliar as impressões de estudantes de licenciatura em ciências biológicas após a aplicação do jogo em uma oficina dialógica formativa. Trata-se de pesquisa qualiquantitativa com análises realizadas utilizando-se a escala de Likert e análise interpretativa. Os dados foram coletados a partir de questionário com perguntas fechadas aplicadas em google forms e das falas dos estudantes sobre o jogo. É preciso divulgar e multiplicar o tema e as questões envolvendo a problemática, tanto para quem vive na exclusão social, em um cenário de injustiças e discriminações (pessoas que vivem com a DC) quanto para educadores e educandos