Revistas electrónicas de la Universidad Alfonso X el Sabio
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Marco de innovación docente para la interacción en línea: ejemplos con Flip y WhatsApp para el aprendizaje de español
Get PDFLa tecnología en educación es, a diferentes ritmos, un elemento más que configura la fisonomía del aula. Una adecuada integración en una programación que favorezca el trabajo dentro y fuera del aula puede ser la clave de una experiencia de enseñanza-aprendizaje más gratificante en términos de eficacia y motivación. En este artículo partimos del modelo de integración de la tecnología en el aula presencial en seis etapas, que favorecen el aprendizaje autónomo y la interacción fuera del aula, por lo que los estudiantes están más tiempo expuestos a la lengua meta desarrollando su perfil digital y el aprendizaje colaborativo. Propondremos, como ejemplo, una red social con participación por medio de vídeos, Flipgrid, y utilizar las notas de voz de redes de mensajería instantánea como WhatsApp, con alternativas como Telegram o Signal. Como marco teórico, partimos del nuevo inventario de “interacción en línea” del Volumen complementario del Marco común europeo de referencia para la lenguas (MCERL) y del Marco europeo para la competencia digital del profesorado conocido como DigCompEdu. Nuestro objetivo es fomentar las actitudes experimentales en los profesores del siglo XXI y ejemplificar algunos de los elementos del aprendizaje activo por medio de propuestas didácticas diseñadas para promover la interacción oral en línea fuera del aula donde el profesor ejerce un rol fundamental como guía
Innovación tecnológica en ELE: una experiencia didáctica digital para la enseñanza de los pasados en el aula de B1
Get PDFEn este artículo nos preguntamos si la utilización de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español como lengua extranjera puede ayudar a resolver los problemas relacionados con el manejo de los pasados de indicativo del español, señalado por diversos autores como uno de los errores gramaticales más habituales entres los aprendices de nivel intermedio A2, B1 y B2. A través de una acción didáctica apoyada en TAC, llevada a cabo en distintos grupos de estudiantes extranjeros recién llegados a la Universidad Alfonso X El Sabio y elaborada con el fin de ayudarles a superar dichos problemas, examinamos la percepción tanto del alumnado como del profesorado acerca de la utilidad, la manejabilidad y el aprovechamiento de un conjunto de herramientas digitales educativas seleccionadas
ANÁLISIS DE LA RELACIÓN DE LA MICROBIOTA ORAL Y LA PATOLOGÍA ORAL MEDIANTE MÉTODOS METAGENÓMICOS
Get PDFIntroducción: La microbiota oral, compuesta aproximadamente por 700 especies bacterianas, está implicada en la inducción y formación del sistema inmune, manteniendo así la salud general del huésped. Una disbiosis puede originar patologías como la caries y la periodontitis, pudiendo ser analizadas a través de métodos metagenómicos, como la secuenciación del ARNr 16S.Objetivo: evaluar la metagenómica como herramienta para estudiar la microbiota oral y conocer sus inconvenientes, describir la microbiota específica de cada localización de la cavidad oral, y analizar la relación entre la caries y parámetros salivales: pH, flujo salival, TAC y TPC.Material y método: la presente revisión bibliográfica se ha realizado consultando las bases de datos científicas PubMed, SciELO, Cochrane Library y Sapiens. Para obtener los resultados preliminares presentados, se han recogido 40 muestras de saliva de adultos y 40 de niños en la Clínica Odontológica Universitaria UAX, realizando una medición del pH y flujo salival, un recuento de la cantidad de proteínas totales y un análisis de la capacidad antioxidante de la saliva.Resultados/discusión: al analizar los grupos de enfermedad y edad, se encuentra que el pH de los adultos es ligeramente más ácido que el de los niños, y se hallan diferencias significativas en cuanto al TPC y TAC, resultando ambos valores mayores en adultos sanos que en niños (p0.05).Conclusión: la metagenómica es un instrumento que permite lograr un diagnóstico precoz, un tratamiento preciso y un control y monitorización de la enfermedad a largo plazo.
Campus virtual, herramientas digitales y gamificación en la enseñanza de español/LE-L2
Get PDFLa relevancia que se le otorga a la tecnología en contextos educativos en la actualidad es máxima. En el caso de la enseñanza de español/LE-L2 son múltiples las propuestas didácticas que incluyen aplicaciones digitales –en forma de gamificación–, redes sociales y todo tipo de recursos que, entre otros, el campus virtual nos brinda. Sin embargo, aún son muchas las incógnitas sobre la efectividad de esta tanto en los resultados como en el aprendizaje de la lengua. Por tanto, en el presente artículo se intenta esclarecer, desde una perspectiva teórica y crítica, el uso que se hace de la tecnología en el aula, analizando los pros y contras de esta en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tras el análisis efectuado, como conclusión, se destaca la importancia de la tecnología en la enseñanza de la lengua, preservando los objetivos didácticos esenciales y haciendo un uso riguroso de los recursos digitales existentes.
Percepción del alumnado frente a la enseñanza de español/LE en modalidad virtual
Get PDFLa crisis sanitaria del COVID ha acentuado la adopción de la enseñanza virtual y la tecnología ha sido un elemento determinante en el escenario educativo de los últimos años. La presente investigación tiene como objetivo evaluar el nivel de satisfacción de estudiantes de español/LE en sus clases virtuales durante el confinamiento y en la época de restricciones. El estudio se ha llevado a cabo bajo un enfoque cualitativo, ofreciendo resultados cuantitativos, con el propósito de dar a conocer la experiencia de tres grupos de alumnos de diferentes nacionalidades y entornos sociales y educativos. Los resultados arrojan una cierta disparidad en la preferencia de los estudiantes determinada por diversos factores, tales como: causa de estudio de la lengua, aspectos tecnológicos o factores afectivos que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje
BIOMARCADORES SALIVARES ASOCIADOS A ESTRÉS
Get PDFIntroducción: La saliva es un fluido orgánico presente en la cavidad oral que contiene un 99% de agua y el resto, el 1% son componentes orgánicos e inorgánicos. El estrés es un sentimiento emocional que produce una tensión física y también es un factor de gran importancia como causante de patologías muy incidentes en la sociedad actual como puede ser la depresión o la ansiedad. Se ha estudiado que ante una situación de estrés elevado se produce un aumento tanto a nivel salival como plasmático de algunas sustancias químicas que pueden ser valoradas cuantitativamente, las cuales son conocidas como biomarcadores.Objetivos: Evaluar la correlación entre los biomarcadores salivales y el estrés. Determinar cuáles presentan un desequilibrio de los ejes hipotalámico-pituitario-adrenal y el sistema nervioso simpático y analizarlos estudiando la cantidad presente en estudios de humanos sometidos a factores externosMaterial y método: Revisión bibliográfica de la literatura seleccionando artículos de los últimos 5 años utilizando varias bases de datos científicas como Pubmed, Medline, Google Scholar, Clinicalkey.Resultados/discusión: El biomarcador más relevante encontrado en saliva asociado al estrés analizado en estudios sobre humanos, concretamente en estudiantes y profesionales sanitarios es el aumento de cortisol. Aunque hay que señalar, que en estudios más recientes también se ha visto una importancia de la alfa-amilasa salivalConclusiones: Algunos de los biomarcadores presentes en la saliva que están asociados al estrés son el cortisol, la inmunoglobulina A y la alfa-amilasa. En los estudios realizados en humanos sometidos a factores externos, el más elevado ha sido el cortisol, seguidamente de la cromogranina A y la alfa-amilasa salival. La mejor franja horaria para la recogida de muestras es a primeras horas de la mañana. El control y la disminución del estrés puede ayudar a tener una mejor calidad de vida
PRINCIPIOS DE LA REGENERACIÓN TISULAR GUIADA
Get PDFIntroducción: La periodontitis es una enfermedad crónica bacteriana que provoca la desinserción de la mucosa adherida de los dientes y conlleva a la formación de defectos óseos. La Regeneración Tisular Guiada (RTG) trata de regenerar el tejido perdido alrededor del diente gracias a la interposición de una membrana en el defecto para fomentar el reclutamiento de las células responsables de la regeneración periodontal.Objetivo: Describir los principios y técnicas actuales de la RTG para poder lograr una regeneración satisfactoria ad integrum del periodonto.Material y método: Se ha realizado una búsqueda con las palabras claves: periodontal guide tissue regeneration, periodontal diseases, oral surgical procedures, periodontal bone loss. Después de haber aplicado los filtros adecuados se han seleccionado 32 artículos. Resultados y Discusión: La RTG convencional puede aplicarse sola, o bien combinarse con otras técnicas como los injertos óseos y/o biomateriales. El objetivo principal de estas técnicas consiste en un aumento del nivel de inserción, disminución de la profundidad de sondaje y estabilización de la zona intervenida a largo plazo. Estos procedimientos han demostrado una eficacia clínica que permite conseguir una mejora en el pronóstico de los dientes a largo plazo, aumentando su supervivencia.Conclusión: No se ha encontrado una técnica que supere a las otras de forma estadísticamente significativa. La variabilidad de estos resultados puede deberse a la falta de seguimiento a largo plazo o a las diferencias intrínsecas del individuo y del defecto. PALABRAS CLAVE: periodontal guide tissue regeneration, periodontal diseases, oral surgical procedures, periodontal bone loss.
Editorial AXA nº 1 Curso 2016/17
No full textLa Universidad Alfonso X el Sabio, en una clara apuesta en la defensa del Patrimonio, se ha constituido en un Foro importante en el ámbito de la Conservación y Protección del Patrimonio, a través de los COLOQUIOS sobre PATRIMONIO que organiza, hace 4 años, el Master Universitario en Rehabilitación, mantenimiento y recuperación de Edificios de la Escuela Politécnica Superior de la UAX
Ingredientes para una arquitectura de la experiencia gastronómica
No full textLas conexiones y transferencias entre arquitectura y gastronomía, sus orígenes, evolu-ción paralela y entrecruzada a lo largo de la historia, influencias mutuas y territorios comunes forman parte de la experiencia de la arquitectura como parte del proceso del hecho arquitectónico global. Éste comprende los procesos creativo, constructivo, ex-periencial y comercial, en paralelismo con la metodología Sapiens desarrollada por Ferran Adrià como resultado de la auditoría del proceso creativo