RELIAM (Arts et Métiers)
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Cycle du Cuivre
No full textWebinaire n°5 sur Le cycle du cuivre (Cu), ses ressources planétaires, son cycle biogéochimique et son cycle de vie.Cycle de webinaires : Le système planétaire de la Terre, son cycle de l’eau et ses cycles biogéochimiques pour quelques éléments chimiques importants pour l’activité humaine industrielle (carbone, cuivre, lithium). Notre planète Terre est un système complexe dans lequel le vivant s’est développé aux interfaces entre les océans, les continents et l’atmosphère. La diversité de ces interfaces a permis l’implantation d’écosystèmes variés, composés de nombreuses espèces d’êtres vivants en relation entre elles, qui interagissent avec les milieux physiques en présence. Ces écosystèmes sont le siège de nombreux phénomènes physiques, chimiques et biologiques qui régulent les flux d’éléments chimiques, et des matières qui les contiennent, entre les différents compartiments de notre environnement. Par ailleurs, pratiquement tous les écosystèmes sont aujourd’hui anthropisés par le développement de l’humanité et de toutes les activités humaines. Ainsi, l’ensemble des cycles biogéochimiques est modifié, perturbé voire totalement transformé par les activités humaines. Après être revenu sur les notions générales de chimie environnementale et sur les grandes lignes du cycle de l’eau et du carbone, il est intéressant de préciser comment les variations du taux de CO2 atmosphérique peuvent être reliées à la connaissance des activités humaines et du fonctionnement des compartiments environnementaux, et d’aborder des cas particuliers comme ceux du cuivre (Cu) et du lithium (Li). Avec ces cas particuliers d’éléments stratégiques pour l’industrie, on peut préciser les évolutions possibles sous la pression des activités humaines, qui est croissante dans la période actuelle de la vie de notre Terre que l’on appelle de ce fait l’anthropocène.
Le cycle du Cuivre :
1 - Le Cuivre et ses ressources planétaires
2 - Cycle biogéochimique du Cuivre
3 - Usage et Cycle de vie du Cuivr
Mission SDG17
No full textEmbarquez dans l’aventure avec Mission ODD17, le jeu de plateau qui fait découvrir les 17 Objectifs de Développement Durable (ODD) de l’ONU tout en offrant un moment ludique, convivial et stimulant.
Le principe est simple : avancez sur le plateau, répondez à des questions réparties en cinq grandes thématiques – Planète, Paix, Prospérité, Population et Partenariats afin de collecter des « jetons ODD ». Au terme du temps imparti, celui qui en aura réuni le plus deviendra un ambassadeur du développement durable !
Grâce à ses questions de difficulté progressive, Mission ODD17 s’adresse aussi bien aux novices qu’aux curieux. Chaque carte, sourcée et enrichie de faits marquants et de chiffres-clés, permet de progresser dans la partie tout en suscitant échanges et débats.
Créé dans le cadre d’un atelier pédagogique animé par les formatrices du réseau Racine ParisTech, Mission ODD17 se veut à la fois un outil d’apprentissage et un support de sensibilisation collective. Bien plus qu’un jeu, il encourage à réfléchir, à échanger et à passer à l’action pour bâtir un monde plus juste, solidaire et respectueux de l’environnement. À la fois convivial et pédagogique, il combine plaisir de jouer et découverte des grands enjeux du développement durable.
Et vous, serez-vous prêt à relever le défi de Mission ODD17 ?Mission ODD17 est un jeu de plateau conçu pour faire découvrir les 17 Objectifs de Développement Durable de l’ONU. Le principe : progresser sur le plateau en répondant à des questions réparties en cinq grandes thématiques – Planète, Paix, Prospérité, Population et Partenariats – afin de collecter un maximum de jetons ODD.
Grâce à la difficulté évolutive des questions et à des cartes soigneusement documentées, le jeu s’adresse aussi bien aux débutants qu’aux curieux, tout en favorisant les échanges entre participants. Issu d’un atelier pédagogique animé par les formatrices du réseau Racine ParisTech, Mission ODD17 se veut à la fois un outil d’apprentissage et un support de sensibilisation collective. Bien plus qu’un jeu, il encourage à réfléchir, à échanger et à passer à l’action pour bâtir un monde plus juste, solidaire et respectueux de l’environnement.
Vous trouverez ci-joint l’ensemble du matériel prêt à télécharger et à imprimer :
- le plateau de jeu
- les règles du jeu
- les cartes questions
- les cartes e-mail
- les jetons ODD
L’article intitulé « “Mission ODD17” : une réflexion interdisciplinaire face aux défis environnementaux et sociétaux à travers la découverte des ODD », qui présente le jeu ainsi que le dispositif de formation dans lequel il a été déployé, est accessible à la page 901 de la publication suivante : https://hal.science/hal-05278536v1Embark on the adventure with Mission SDG17, the board game that introduces the 17 United Nations Sustainable Development Goals (SDGs) while offering a fun, friendly, and stimulating experience.
The concept is simple: move forward on the board, answer questions spread across five main themes – Planet, Peace, Prosperity, People, and Partnerships – to collect “SDG tokens.” When time runs out, the player with the most tokens will become an ambassador for sustainable development!
Thanks to its progressively challenging questions, Mission SDG17 is designed for both beginners and the curious. Each card, backed by reliable sources and enriched with key facts and figures, helps you advance in the game while sparking discussions and debates.
Created as part of an educational workshop led by trainers from the Racine ParisTech network, Mission SDG17 is both a learning tool and a platform for raising collective awareness. More than just a game, it encourages reflection, dialogue, and action to build a fairer, more inclusive, and environmentally respectful world. At once convivial and educational, it combines the joy of playing with the discovery of the major challenges of sustainable development.
And you, are you ready to take on the Mission SDG17 challenge
Parametric optimisation and vibation simulation with Abaqus. Example on a marimba / vibraphone bar
No full textCette ressource décrit comment calculer, avec le logiciel éléments-finis Abaqus, de manière automatique avec une macro python, les fréquences propres de flexion d'une barre avec un évidement en forme d'arc de cercle, dont les deux paramètres géométriques varient dans un ensemble de valeurs données. Cela permet dans un deuxième temps de choisir les paramètres optimaux pour un critère donné.
Dans un deuxième temps, la simulation des vibrations transitoires, sous l'action d'une force impulsionnelle, sont décrites, soit par un calcul direct, soit par un calcul modal. Ce dernier permet de filtrer l'effet des modes de corps rigide et de réduire le temps de simulation.Le fichier slide04_NumericalAnalysis_RELIAM.pdf explique l'utilisation des trois tutoriaux.This resource describes how to automatically calculate, with a python macro in the Abaqus finite-element code, the bending natural frequencies of a bar with an arc-shaped cavity, whose two geometric parameters vary within a given set of values. This makes it possible to select the optimum parameters for a given criterion.
Secondly, the simulation of transient vibrations, under the action of an impulse force, are described, either by a direct calculation or by a modal calculation. The latter allows the effect of rigid body modes to be filtered out, reducing simulation time
Lean Manufacturing vs Corporate Social Responsability with generative AI
No full textCe document présente une expérience pédagogique en Génie Industriel visant à explorer les liens entre le Lean Manufacturing et la Responsabilité Sociétale des Entreprises (RSE). Les étudiants sont initiés aux concepts de Lean Manufacturing et de RSE, puis utilisent des prompts générés par l'équipe pédagogique pour analyser et critiquer les résultats. Ils proposent des modifications pour améliorer la clarté et la pertinence des prompts, et vérifient la fiabilité des résultats. L'analyse des résultats montre une amélioration de la pensée critique des étudiants, des propositions pertinentes et une sensibilisation accrue aux enjeux de la RSE.Ce document présente une expérience pédagogique en Génie Industriel visant à explorer les liens entre le Lean Manufacturing et la Responsabilité Sociétale des Entreprises (RSE). Les étudiants sont initiés aux concepts de Lean Manufacturing et de RSE, puis utilisent des prompts générés par l'équipe pédagogique pour analyser et critiquer les résultats. Ils proposent des modifications pour améliorer la clarté et la pertinence des prompts, et vérifient la fiabilité des résultats. L'analyse des résultats montre une amélioration de la pensée critique des étudiants, des propositions pertinentes et une sensibilisation accrue aux enjeux de la RSE.This document presents an educational experiment in Industrial Engineering aimed at exploring the links between Lean Manufacturing and Corporate Social Responsibility (CSR). Students are introduced to the concepts of Lean Manufacturing and CSR, then use prompts generated by the teaching team to analyze and critique the results. They propose modifications to improve the clarity and relevance of the prompts and verify the reliability of the results. The analysis of the results shows an improvement in students' critical thinking, relevant proposals, and increased awareness of CSR issues
Découvrir openLCA : Comprendre l’ACV
Full text linkSérie de 3 modules pour découvrir le logiciel openLCA (installation, etc)..
OpenLCA est un logiciel gratuit et professionnel d'analyse du cycle de vie (ACV) et d'empreinte écologique, doté d'un large éventail de fonctionnalités et de nombreuses bases de données disponibles.OpenLCA est un logiciel gratuit et professionnel d'analyse du cycle de vie (ACV) et d'empreinte écologique, doté d'un large éventail de fonctionnalités et de nombreuses bases de données disponibles.Series of 3 modules to discover the openLCA softwar
Preliminary design using Generative AI
No full textCe document décrit une expérience pédagogique innovante sous forme d'hackathon, visant à enseigner la conception préliminaire de produits manufacturés en utilisant l'IA générative. L'objectif est de guider les étudiants à travers un processus de conception, de l'expression du besoin à la recherche de concepts. L'hackathon se déroule en deux phases : d'abord, les étudiants sont divisés en groupes pour effectuer l'analyse fonctionnelle ou la recherche de concepts, certains utilisant l'IA générative, d'autres non. Ensuite, les résultats sont comparés via un questionnaire pour évaluer l'efficacité des méthodes et l'impact de l'IA générative. Le document inclut les sujets abordés et les analyses statistiques des résultats.Ce document décrit une expérience pédagogique innovante sous forme d'hackathon, visant à enseigner la conception préliminaire de produits manufacturés en utilisant l'IA générative. L'objectif est de guider les étudiants à travers un processus de conception, de l'expression du besoin à la recherche de concepts. L'hackathon se déroule en deux phases : d'abord, les étudiants sont divisés en groupes pour effectuer l'analyse fonctionnelle ou la recherche de concepts, certains utilisant l'IA générative, d'autres non. Ensuite, les résultats sont comparés via un questionnaire pour évaluer l'efficacité des méthodes et l'impact de l'IA générative. Le document inclut les sujets abordés et les analyses statistiques des résultats.This document describes an innovative educational experiment in the form of a hackathon, aimed at teaching preliminary product design using generative AI. The goal is to guide students through a design process, from need expression to concept exploration. The hackathon is conducted in two phases: first, students are divided into groups to perform functional analysis or concept exploration, with some groups using generative AI and others not. Then, the results are compared through a questionnaire to evaluate the effectiveness of the methods and the impact of generative AI. The document includes the topics covered and statistical analyses of the results
Cycle du Lithium
No full textWebinaire n°6 sur Le cycle du lithium (Li), ses ressources planétaires, son cycle biogéochimique et son cycle de vie.Cycle de webinaires : Le système planétaire de la Terre, son cycle de l’eau et ses cycles biogéochimiques pour quelques éléments chimiques importants pour l’activité humaine industrielle (carbone, cuivre, lithium). Notre planète Terre est un système complexe dans lequel le vivant s’est développé aux interfaces entre les océans, les continents et l’atmosphère. La diversité de ces interfaces a permis l’implantation d’écosystèmes variés, composés de nombreuses espèces d’êtres vivants en relation entre elles, qui interagissent avec les milieux physiques en présence. Ces écosystèmes sont le siège de nombreux phénomènes physiques, chimiques et biologiques qui régulent les flux d’éléments chimiques, et des matières qui les contiennent, entre les différents compartiments de notre environnement. Par ailleurs, pratiquement tous les écosystèmes sont aujourd’hui anthropisés par le développement de l’humanité et de toutes les activités humaines. Ainsi, l’ensemble des cycles biogéochimiques est modifié, perturbé voire totalement transformé par les activités humaines. Après être revenu sur les notions générales de chimie environnementale et sur les grandes lignes du cycle de l’eau et du carbone, il est intéressant de préciser comment les variations du taux de CO2 atmosphérique peuvent être reliées à la connaissance des activités humaines et du fonctionnement des compartiments environnementaux, et d’aborder des cas particuliers comme ceux du cuivre (Cu) et du lithium (Li). Avec ces cas particuliers d’éléments stratégiques pour l’industrie, on peut préciser les évolutions possibles sous la pression des activités humaines, qui est croissante dans la période actuelle de la vie de notre Terre que l’on appelle de ce fait l’anthropocène.
Le cycle du Lithium :
1 - Le Lithium et ses ressources planétaires
2 - Cycle biogéochimique du Lithium
3 - Usage et Cycle de vie du Lithiu
EN title
No full textCe support vise à encourager les enseignants à expérimenter et intégrer les fonctionnalités des intelligences artificielles génératives dans les formations et les scenarii pédagogiques.Ce support de formation présente des applications et défis de l'intégration des intelligences artificielles génératives (IAGs) dans l'enseignement supérieur.
Principaux points abordés :
- Introduction aux IAGs : Transformation rapide de l'enseignement supérieur grâce à des outils .
- Ateliers pratiques : Génération de texte, tableaux, images, prompts, exercices corrigés, scénarios pédagogiques, grilles d'évaluation, etc.
- Forum de discussion : Intégration de l'IAG dans la pédagogie
La formation encourage les enseignants à explorer les diverses fonctionnalités des IAGs, tout en soulignant la nécessité d'une supervision humaine et de bonnes pratiques pour une intégration efficace de ces technologies dans leurs pratiques pédagogiques.Tes
Introduction à la mécanique et la thermodynamique des milieux continus
No full textCe document constitue une introduction aux concepts fondamentaux permettant de modéliser les milieux continus dans un contexte particulier, celui de la thermomécanique. Il est à destination des chercheurs et enseignants qui, pour aborder des problèmes tels que ceux rencontrés en mise en forme ou en dimensionnement, souhaitent découvrir ou approfondir les notions théoriques essentielles à la mise en place d'une démarche de modélisation.Ce document constitue une introduction aux concepts fondamentaux permettant de modéliser les milieux continus dans un contexte particulier, celui de la thermomécanique. Il est scindé en deux parties :
- La première partie se concentre sur les concepts nécessaires à l'établissement des équations de conservation, i.e. l'ensemble des équations qui résultent de l'application de principes physiques fondamentaux. Comme l'indique leur nom, ces équations traduisent le fait que certaines quantités (e.g., masse, énergie) doivent être conservées quelle que soit la nature des matériaux qui composent un système.
- La seconde partie est dédiée à la construction des équations de comportement. Quand bien même certaines restrictions existent, le processus d'écriture de ces équations, qui permettent de représenter le comportement des matériaux qui composent un système, se voit accorder plus de liberté que pour les équations de conservation. Le prix de cette liberté est la simplicité. Les équations de comportement doivent en effet être établies en cherchant un compromis entre complexité et acuité de la description, l'un étant souvent l'antagoniste de l'autre. Les outils utiles à la modélisation du comportement, ainsi des exemples de lois de comportement qui illustrent cette recherche de compromis, sont détaillés dans la seconde partie
Radiation optique stimulée dans le rubis
No full textThéodore Maiman obtient pour la première fois une émission laser dans le visible au moyen d'un cristal de rubis. Cet article fonde la date de création de la technologie laser le 16 mai 1960.Théodore Maiman obtient pour la première fois une émission laser dans le visible au moyen d'un cristal de rubis. Cet article fonde la date de création de la technologie laser le 16 mai 1960. Traduction en français par Matthieu Schneider