Aomori University of Health and Welfare
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Chiiki hokatsu kea shisutemu ni okeru kangoshoku no zaitaku shifuto gata kompitenshi shakudo kaihatsu no kokoromi
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Ninshinki ya junyuki no eiyo jotai ni yori shojiru seichogo no koratto no himan kanren taisha ni oyobosu junyuki ni sesshusuru shokubutsu porifwenoru ganyu chushutsubutsu no eikyo ni kansuru kenkyu
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Hompo ni okeru koreisha no QOL Quality of Life kenkyu no choryu to kongo no tembo kenkokanren QOL to shukanteki QOL wo chushin ni
No full text青森 本邦のこれまでの高齢者に対するQOL 研究を文献的にレビューするとともに，そこから考えられる課題および今後の展望をまとめた。これまで高齢者のQOL 研究は医学・社会心理学・老年学などの多方面でそれぞれの立場・目的で進められ，QOL の程度を測定するための尺度開発がなされてきた。しかし，高齢化が進む社会の中でQOL という言葉は身近となったものの，QOL 自体が多くの社会・心理要因と関連していることからその概念の把握は難しい。また，それぞれの分野のQOL 研究はQOL の一面を測定しているに過ぎない。したがって，今後の高齢者のQOL 研究の課題として，(1)QOL が測定される場合には測定者と対象者の双方がQOL 測定の目的を理解して同意が得られていること，(2)それぞれの分野のQOL 尺度が相補的に用いられること，(3)既存のQOL測定尺度に疾病・世代など変化する社会情勢に応じた項目を適宜追加していくこと，が考えられた
Evaluation of Arranged Audiovisual Materials for acquisition of Nursing Skills : Change of Self-evaluation about Learning Behavior
No full text青森 本研究の目的は，看護技術習得のために作成した視聴覚教材の評価を，学習活動の自己評価の変化から明らかにすることである。従来教材に技術実施時の重要な要素やコツが分かる画像解説を加えた新教材を作成し，自己学習活動の変化を比較検討した。
対象は，従来教材と新教材の両方を使用した2013 年度の１年生，新教材を使用した2014 年度の１年生の２学年である。
調査は実技試験終了後に行われ，その内容は視聴覚教材については「予習，復習，実技試験に役立ったか」「分かりやすさ」をたずね，学習活動は宮芝らの「学習活動自己評価尺度−看護技術演習用−」36 項目を用い，それぞれ５段階リッカート法で行った。
結果は，従来教材で学んだ2013 年度生の自己評価より，新教材で学んだ2014 年度生の自己評価が全ての項目で有意に高かった。従来教材と新教材の両方で学んだ2013 年度生は，新教材使用時の自己評価が全ての項目で有意に高かった。
看護技術の重要な要素やコツ等を加えた新教材は学生の学習活動の促進に効果的であることが示唆された。
This purpose of study is to demonstrate that audiovisual materials promote to change of selfevaluation about learning behavior among nursing students for acquiring nursing skills. We have created new materials (as opposed to conventional materials) and added image commentary which shows as an important factor or knack in nursing practice, and compared the usefulness and students' self-evaluation in their learning behavior.
The subjects were first-year students in the academic year 2013 (these students used conventional and new materials) and first-year students in the academic year 2014 (who used only new materials).
The surveys were carried out after practical examination, and conducted as follows : for the usefulness of audiovisual materials, the questions about whether they were useful in preparing and reviewing their courses and in practical examinations and of whether they were easy to understand were performed using the 5-point Likert scale；their learning activities were evaluated with the 36 items of "the self-evaluation scale of learning behaviors in nursing skills laboratories" using same one.
The self-evaluation of students in the 2014 was significantly higher than that of students in the 2013 in every item. In students in the 2013, self-evaluation when using new materials was significantly higher in every item.
The above suggested that the new materials that had created, such as an important factor or knock for nursing skills, were effective for promotion of students' learning behavior